以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)探討

梁惠萍

[摘要]以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，注重對(duì)單元知識(shí)的整合，以話(huà)題為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，基于課文文本而又超越文本，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)既有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);復(fù)習(xí)教學(xué);話(huà)題語(yǔ)境;核心素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）07-0032-02

復(fù)習(xí)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和存在的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何總結(jié)和歸納所學(xué)知識(shí)，鞏固和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)有利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。但是目前存在的問(wèn)題是，很多復(fù)習(xí)課還停留在照本宣科的階段，孤立地講解和復(fù)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)缺乏對(duì)整個(gè)初中三年知識(shí)的整合和歸納，而且沒(méi)有一個(gè)話(huà)題語(yǔ)境，學(xué)生對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課提不起興趣，直接影響了復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。復(fù)習(xí)內(nèi)容如果只是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)，缺乏深度和廣度，也不利于學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。所以如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探討。

一、以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)

初中英語(yǔ)教材是根據(jù)課標(biāo)中歸納的18個(gè)話(huà)題編寫(xiě)的，我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以對(duì)教材進(jìn)行整合，分成18個(gè)話(huà)題來(lái)復(fù)習(xí)。以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)就是注重對(duì)單元的整合，以話(huà)題為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境或情境，基于課文文本而又超越文本。程曉堂（2009）認(rèn)為，語(yǔ)言總是在一定的情景中使用的，如果學(xué)生能在相對(duì)完整、真實(shí)的情景中接觸、體驗(yàn)、理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那么他們就能夠更好地掌握語(yǔ)言形式。教師應(yīng)以話(huà)題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有層次的、鏈接中考的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些與話(huà)題相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的合理運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)案例分析

為探討有效的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者以以話(huà)題語(yǔ)境為主線(xiàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)方式執(zhí)教了一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，授課內(nèi)容為仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 0ur hob-bies。筆者以興趣愛(ài)好為主線(xiàn)，整合了初中三年關(guān)于興趣愛(ài)好的大部分詞匯，談?wù)撊绾伪磉_(dá)自己的興趣愛(ài)好以及愛(ài)好的原因。為了讓枯燥的復(fù)習(xí)更加有趣，也為了提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的合理性，筆者創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)引出興趣愛(ài)好這個(gè)話(huà)題。筆者截取并剪輯了美國(guó)電視連續(xù)劇Young Sheldon中的一些有關(guān)于興趣愛(ài)好的片段，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看美劇的剪輯片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

Step 1自然語(yǔ)境導(dǎo)入

[教學(xué)片段]上課導(dǎo)入，筆者播放Young Sheldon這部電視連續(xù)劇里Sheldon講述自己曾經(jīng)對(duì)火車(chē)的愛(ài)好的片段。

Sheldon：I've always loved trains. In fact.if mv ca-reer in theoretical physics hadn't worked out. my back-up plan was to become a professional ticket taker or ho-bo.

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)主角在自然語(yǔ)境中用地道的語(yǔ)言幽默地講述自己小時(shí)候?qū)疖?chē)的愛(ài)好及該愛(ài)好對(duì)職業(yè)傾向的影響，促使學(xué)生用英語(yǔ)自由地談?wù)撟约旱膼?ài)好，為后續(xù)的詞匯復(fù)習(xí)做好鋪墊。

Step 2圍繞話(huà)題，整合詞匯

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基石（黃躍輝，2017）。教師應(yīng)以話(huà)題為主線(xiàn)整合詞匯，歸納分類(lèi)，構(gòu)建詞匯關(guān)系網(wǎng)。筆者把有關(guān)興趣愛(ài)好的詞匯分成運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)、收藏、閱讀、旅游和其他幾個(gè)部分，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)關(guān)于話(huà)題的主要詞匯。

[設(shè)計(jì)意圖]詞匯關(guān)系網(wǎng)和思維導(dǎo)圖是詞匯復(fù)習(xí)的重要工具，通過(guò)一些語(yǔ)境來(lái)復(fù)現(xiàn)詞匯。以個(gè)人興趣為例子，引導(dǎo)初三學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，觸類(lèi)旁通。

Step 3情景復(fù)現(xiàn)詞匯，再次鞏固

[教學(xué)片段]小組比賽。先觀(guān)看一段出現(xiàn)各種關(guān)于愛(ài)好的詞組的情景合集（節(jié)選自Young Sheldon）。場(chǎng)景一：一家人在看橄欖球比賽。（畫(huà)外音：In Texas，the holy Trinity is God.football and barbecue.）場(chǎng)景二：一群學(xué)生在打橄欖球比賽。場(chǎng)景三：學(xué)生在室內(nèi)體育館的籃球場(chǎng)打籃球。（作為一個(gè)怕運(yùn)動(dòng)的人的Shel-don： Our school gymnaslum always presented acocktailor horrors，such as basketball.）場(chǎng)景四：Sheldon和爸爸、哥哥露營(yíng)，晚上露營(yíng)帳篷內(nèi)Sheldon邊拍打著蝴蝶邊沖出帳篷（ Sheldon's father：Sheldon，it's just a but-terfly. Sheldon： How is that any better！ Butterfly， butter-fly！）場(chǎng)景五：Sheldon正在釣上一條魚(yú)（Sheldon：Get itaway， get it away. Sheldon's father： Calm down. it's atitty-bitty thing. Sheldon： No.I'm a titty-bitty thing.）場(chǎng)景六：Sheldon的雙胞胎姐姐戴著墨鏡在陶醉地彈唱著吉他……

學(xué)生在觀(guān)看視頻的同時(shí)把其中涉及的動(dòng)詞詞組寫(xiě)下來(lái)，然后各小組抽簽選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，再用2分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，每組派代表上來(lái)書(shū)寫(xiě)自己選中的場(chǎng)景中涉及愛(ài)好的動(dòng)詞詞組，學(xué)生代表寫(xiě)不下去時(shí)其他組員可以代替，時(shí)間是1分鐘，寫(xiě)得最多的組獲勝。上臺(tái)的學(xué)生寫(xiě)完后，再次觀(guān)看視頻，把課件上被模糊化的動(dòng)詞詞組重新展現(xiàn)出來(lái)，然后核對(duì)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下的答案。

[設(shè)計(jì)意圖]1.通過(guò)觀(guān)看節(jié)選自影視劇的動(dòng)作合集，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相應(yīng)動(dòng)詞詞組的快速反應(yīng)能力，鍛煉聽(tīng)力。2.配上語(yǔ)境里的對(duì)話(huà)和畫(huà)外音，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些角色的性格特征，為后面的作文作鋪墊，同時(shí)也提高學(xué)生的文化思維能力。3.為原本可能會(huì)沉悶的復(fù)習(xí)課增添樂(lè)趣，學(xué)生在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的同時(shí)也可以接觸和學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，比如calm down在相關(guān)語(yǔ)境中出現(xiàn)，學(xué)生就能很容易理解和運(yùn)用它。4.提高團(tuán)隊(duì)合作和小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在快樂(lè)的氣氛下，學(xué)生大面積地積極參與。詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶，也不是孤立的詞語(yǔ)操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語(yǔ)境下開(kāi)展的綜合性語(yǔ)占實(shí)踐活動(dòng)（教育部，2018）。所以筆者在這堂復(fù)習(xí)課上創(chuàng)設(shè)了大量的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯的相關(guān)信息進(jìn)行深加工，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和提取。

Step 4增加句式支架，引導(dǎo)學(xué)生積極輸出

[教學(xué)片段]復(fù)習(xí)表達(dá)自己和他人興趣愛(ài)好的句式。由于是復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)這些重要句式時(shí)，可以讓學(xué)生先在自己小組里討論，然后試著按照教師提供的例句創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)的想法和情況。例如：

I am interested in going shopping.

I used to love playing soccer but now I hate it.

I am fond of playing football，because I think it'sexciting.

[設(shè)計(jì)意圖]在前面視頻中大量的表達(dá)自己喜好的句子的引導(dǎo)下，學(xué)生也想要表達(dá)自己的想法和情況，已經(jīng)躍躍欲試了。這時(shí)候給學(xué)生一些支架（句式），學(xué)生就能夠根據(jù)自己的想法創(chuàng)造性地表達(dá)和運(yùn)用。哪怕是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也能說(shuō)幾句話(huà)。

Step 5精心設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)，提升綜合語(yǔ)用能力

[教學(xué)片段]在學(xué)生充分自由地口頭表達(dá)了自己的個(gè)人興趣后，回到中考題型，根據(jù)本話(huà)題在中考中主要出現(xiàn)的考查題型，設(shè)置了5道聽(tīng)力題、5道情景交際題和5道看圖寫(xiě)話(huà)題，讓學(xué)生在筆頭上對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖]初三下學(xué)期是復(fù)習(xí)備考的重要時(shí)期，大量復(fù)習(xí)也是圍繞中考題型展開(kāi)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之后，訓(xùn)練中考題型，能讓學(xué)生適應(yīng)中考，提高英語(yǔ)成績(jī)。有了學(xué)習(xí)的成就感之后，學(xué)生才能真正地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。冒曉飛（2015）指出，知識(shí)要向能力轉(zhuǎn)化必須要以練習(xí)為載體，這一載體必須是有效的。低效的練習(xí)很難發(fā)揮其應(yīng)有的功效。教師要深度解讀文本內(nèi)容，整合各單元知識(shí)，結(jié)合學(xué)生情況和中考題型，精心設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Step 6強(qiáng)化拓展練習(xí)，提升思維品質(zhì)

[教學(xué)片段]學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于Sheldon和他雙胞胎姐姐Missy的短視頻，談?wù)勊麄儍山愕艿呐d趣愛(ài)好以及愛(ài)好的原因，并在此基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊娜宋锾卣鳌?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]在大量輸入和口頭輸出的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次根據(jù)視頻來(lái)談?wù)勔恍┍韺拥男畔ⅲ⑼ㄟ^(guò)觀(guān)察人物表情及對(duì)話(huà)來(lái)判斷劇中人物特征。這個(gè)環(huán)節(jié)不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，也進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的觀(guān)察能力，提高了學(xué)生的思辨能力，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重整合各單元知識(shí)，以話(huà)題為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境。筆者在上述課例中選取了興趣愛(ài)好這一話(huà)題，根據(jù)話(huà)題特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)境，并結(jié)合中考題型展開(kāi)復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)既提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程曉堂.英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)分析[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2009.

[2]黃岳輝.基于“接受”和“產(chǎn)出”特征分析的詞匯教學(xué)[J].新課程評(píng)論，2017（2）：83-91.

[3]冒曉飛.英語(yǔ)閱讀課語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)要處理好四個(gè)關(guān)系[J].教 學(xué)與管理.2015（16）：44-46.

（責(zé)任編輯 周侯辰）