“互聯網+”背景下農村初中特色文化建設的實踐研究

龐暉

摘 要：本課題是基于互聯網環境并汲取優秀客家文化精神共同構建特色的校園文化。“家”“和”文化是一種民族文化，也是一個團隊不畏困難，頑強向上的進取精神。此研究可以拓展校園文化的廣度與深度，打造學校物質文化、精神文化、環境文化、行為文化、制度文化和網絡文化“矩陣”，促進學校內涵和辦學特色，提升辦學品位和質量。因此，本文從校園特色文化建設的意義，互聯網對校園特色文化建設的影響和“互聯網+”背景下農村初中特色文化建設策略三個方面進行了闡述。

關鍵詞：互聯網;農村地區;特色文化

中圖分類號：G633.98????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-062-1

隨著互聯網時代的到來，全新的網絡文化被融入到學生的學習、生活中，改變了傳統單一的校園模式。對于中學來說，互聯網確實對教學方式起到了很大的輔助作用，而在另一方面，網絡中腐朽消極的負面信息也影響了校園文化的傳播。中學特色文化必須是一種積極向上的文化，博白縣龍潭鎮是客家文化的重要發源地，本土學校應當汲取傳統客家文化精髓，并在此基礎上深化，提煉成當地特色的文化內容，從而打造滿足時代要求和社會核心價值觀需要的校園文化體系。

一、校園特色文化建設的意義

校園特色文化，是以社會主義價值觀為主導，具有地域特色的先進文化，由學校師生在長期的教學、管理、生活中自然形成的具有本土性質的精神文化和物質文化的結合體。如今傳統的校園文化受到了世俗文化和流行文化的巨大沖擊，其表現為學生對高雅藝術的冷漠，對人生價值愈來愈趨于現實化，這對于初中時期的學生來說是十分不利的。因此應正確地樹立良好的校園特色文化。學校以“家”“和”文化建設為抓手，以人為本，正本清源，以“和為貴”的社會主義核心價值觀武裝中學生的思想，建立新型的人際關系，為學生全面發展奠定扎實的文化基礎和社會基礎。校園特色文化包括傳統團結的客家精神、“家”“和”民族文化以及教學生活中所產生的校園文化。

二、互聯網對校園特色文化建設的影響

互聯網為學校樹立校園特色文化提供了更多的機遇，為豐富校園文化提供了重要平臺，同時還可以完善教學方式，傳播客家文化的精髓，激發學生對學習的激情和主動性，有利于鼓勵學生在學習客家文化的過程中克服困難，并將其運用到學習和生活之中。學生學習“家”“和”文化，可以磨煉勇氣，提高自我修養，進一步了解先祖的文化歷史，從而形成獨特的校園特色文化。在互聯網的大環境下，中學的文化建設更要充分體現當地的特色文化，同時還要樹立網絡規范，統籌規劃，合理布局，從而彰顯客家文化中“家”“和”文化和豐富的藝術內涵，通過多種傳播渠道不斷推動校園特色文化的快速傳播。

三、“互聯網+”背景下農村初中特色文化建設策略

1.借助網絡載體，搭建“共同建設”的校園文化平臺

借助網絡，學生可以獲取更多知識，提升自我學習的能力，開拓視野。教師也能夠通過媒介改變學習方式豐富課外知識。和傳統的教學方式相比，網絡增加了學生獲取知識的途徑。客家精神的內涵十分豐富，其核心是團結和奮進。通過互聯網，學生可以了解到客家遷移史以及家和文化的突出表現。教師也可以建立有關客家文化的傳播平臺，進行師生共建，學生可以利用課余時間自主了解客家文化，也可以上傳自己的讀后感。同時，教師也可以利用平臺來傳播校園文化，從而構建具有本地特色的校園文化體系。

2.開辟網絡文化陣地，構筑校園文化活動新平臺

互聯網具有開放的特點，可以使不同的文化主體融入，同時具有包容性。中學生的心理還未完全發展成熟，在校園內一些內向的同學很難把自己的觀點和見解直接展示出來，而在網絡文化陣地，學生可以毫無保留地將自己想說的感受發表在平臺上。傳統的校園文化建設信息滯后、覆蓋面積較小，而網絡技術的普及，為校園文化提供新的渠道，建立了新的平臺。在網絡平臺上，學校開設一系列有關網上講座、網課、學校討論區、知識查詢等多種分類平臺用作傳播客家文化，宣揚有關“一家人”、“自家人”情結及團結、互助、奮進、和睦相處的文化。可以為校園文化建設增添多樣的活力，同時豐富了校園文化的內涵。

3.建立共通理念，用網絡的良好氛圍滋潤校園文化

校園特色文化建設是幫助學生全面提高綜合素質而進行的活動，所以必須尊重學生的個體差異性。師生間的代溝是無法避免的，因此應考慮到兩者之間的差異性，建立共通理念，尊重彼此。基于互聯網，學校形成了自由、開放的文化環境，這樣極大地促進了學生的個性解放，教師應該最大限度地利用網絡交互功能，深入了解學生的生活及思想動態，把學生當朋友，把學生當家人，將客家文化中的“家”“和”文化融入到校園當中，共同建立校園特色文化，鼓勵學生勇敢地發出自己的見解。

在依托互聯網構建學校文化體系時，也要注意保持自身地域文化的特色。客家傳統文化博大精深，有著豐厚的人文文化積淀。將優秀傳統客家文化融入校園文化，可以在傳承和弘揚中營造具有濃厚人文氣息的校園文化，增加學校的人文底蘊。同時，置身于這樣的校園文化中，長期的耳濡目染，對于師生員工培養人文意識以及積極樂觀、求實進取的人文情懷都大有裨益。在建設校園文化的過程中，教師要善于把握學生的心理狀態，利用網絡媒介形成良性互動，幫助中學生形成較好的三觀和思維方式，在生活和學習中遇到困難時會想到永不言敗的客家精神。

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（作者單位：北大崇左附屬實驗學校，廣西 崇左532200）