高職思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

馬琴芬 孫小博

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升學(xué)生思政素養(yǎng)的主渠道、主陣地。本文通過問卷與訪談?wù){(diào)查，了解學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前在思政課教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治理論課;現(xiàn)狀分析;原因判斷;基本對(duì)策

中圖分類號(hào)：G711?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-050-1

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表了重要講話，指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。因此了解高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，查找原因，并提出切實(shí)可行的建議十分必要。課題組通過對(duì)學(xué)校40名思政教師訪談?wù){(diào)查，以及全校高職學(xué)生的問卷調(diào)查（發(fā)放問卷1000份，回收930份，回收率達(dá)93%），從學(xué)校對(duì)思政課的重視程度、課程開設(shè)的內(nèi)容和形式;學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)識(shí)、接受和學(xué)習(xí)情況等幾個(gè)方面了解學(xué)校思政課教學(xué)的基本現(xiàn)狀，為制定切實(shí)措施，提高思政課的成效提供了依據(jù)。

一、思政課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過對(duì)調(diào)查問卷的總結(jié)分析，歸納目前思政課教育教學(xué)狀況如下：

1.學(xué)校和老師比較重視思政課的開設(shè)狀況。通過對(duì)思政課教師問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)院均根據(jù)教育部要求開設(shè)了思政課程，同時(shí)還會(huì)增加一些校本思政課內(nèi)容。有31.6%的受調(diào)查教師認(rèn)為本校的思政課能保證課時(shí)量，完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)生對(duì)開設(shè)的思政課基本持肯定態(tài)度。通過調(diào)查，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)思政理論課有必要的學(xué)生占到了90.6%;認(rèn)為開設(shè)思政課有重要實(shí)踐意義的學(xué)生占到了88.28%;有52.38%學(xué)生非常喜歡思政課;也有少部分的學(xué)生表示沒必要開設(shè)思政課，對(duì)自己沒有什么用處。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性不高，認(rèn)為思政課教學(xué)方式相對(duì)比較單一。55.12%的學(xué)生表示思政教師主要進(jìn)行單純的理論講解;有2.22%的學(xué)生認(rèn)為思政課課堂枯燥無味，不能吸引學(xué)生興趣;3.7%的學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際。91.13%的學(xué)生希望思政課能創(chuàng)新上課形式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié);有64.52%的表示授課內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)授課素材的時(shí)效性;有63.46%的學(xué)生希望思政課能為今后就業(yè)服務(wù);75.08%的學(xué)生思政課教學(xué)能貼合學(xué)生的實(shí)際生活;61.56%的學(xué)生希望老師能在課堂上組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。

此外，從學(xué)生的課堂參與和作業(yè)完成情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動(dòng)性不高。相當(dāng)部分學(xué)生存在上課睡覺、看手機(jī)的情況。有48.7%的學(xué)生不能夠獨(dú)立完成作業(yè)，通過“網(wǎng)上下載”和“抄襲別人”完成作業(yè)，還有3%的學(xué)生根本不完成作業(yè)。

4.思政課教師工作態(tài)度積極但綜合素質(zhì)有待提高。學(xué)生對(duì)教師的工作態(tài)度評(píng)價(jià)較高。近七成學(xué)生肯定了思政課教師的教學(xué)態(tài)度。只有10.2%的學(xué)生認(rèn)為教師完全是在應(yīng)付工作。在被調(diào)查的40名思政課教師中，只有38.9%的教師是科班出生。在訪談過程中，部分學(xué)生反映授課教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，一些教師往往按照考點(diǎn)講課，甚至有些教師照本宣科。在教師訪談中發(fā)現(xiàn)，由于相當(dāng)部分教師非思政專業(yè)畢業(yè)，對(duì)思想政治理論一知半解。

綜上學(xué)校思政課教學(xué)存在授課方式單一、授課內(nèi)容時(shí)效性不夠、缺乏針對(duì)性，思政課教學(xué)方式相對(duì)陳舊，學(xué)生參與度不高、思政課教師綜合素質(zhì)不高等問題。

二、思政理論課存在問題的原因判斷

通過問卷調(diào)查與訪談，針對(duì)思政課存在的問題的原因歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)思政課的重視程度不夠。

學(xué)校側(cè)重于對(duì)學(xué)生的技能和實(shí)操的培訓(xùn)，把專業(yè)課的教學(xué)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育工作和教師教學(xué)的主要依據(jù)。使基礎(chǔ)課包括思政課讓位于專業(yè)課。雖然近年來各學(xué)校已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變了對(duì)思政課的態(tài)度，但要想完全扭轉(zhuǎn)，仍然是任重道遠(yuǎn)。

2.高職學(xué)生的價(jià)值取向參差不齊。

高職學(xué)生的“三觀”還沒有完全定型，非常容易受到周圍環(huán)境的影響。社會(huì)上的功利主義讓部分學(xué)生受到影響，他們“日益重視從利益的角度去考慮專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)、職業(yè)選擇等社會(huì)生活的方方面面?！币虼撕芏鄬W(xué)生嘴上說思政課很重要，但實(shí)際表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。

3.思政師資隊(duì)伍比較薄弱。

目前學(xué)校專職的思政教師數(shù)量較少，部分思政教師還要承擔(dān)行政管理等職務(wù)，因此平均周課時(shí)達(dá)到了16節(jié)之多，思政教師成長和發(fā)展的時(shí)間較少。其次思政教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，大部分都不是科班出生，缺乏專業(yè)的思政理論素養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)方法相對(duì)落后，科研能力相對(duì)不足。

三、提高思政理論課教育教學(xué)實(shí)效的基本對(duì)策

1.加強(qiáng)思政課的軟環(huán)境建設(shè)。首先必須要加強(qiáng)思政課教學(xué)的政策支持。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須要從戰(zhàn)略高度來定位思政教育，成立專門的行政管理部門，并協(xié)調(diào)好與學(xué)校其他部門的關(guān)系，相互配合，共同做好思政課的教育教學(xué)工作。其次要切實(shí)改善和提高思政課教師各方面的待遇，提高課時(shí)津貼，為思政教師進(jìn)修培訓(xùn)、職位晉升等提供便利。

2.加強(qiáng)思政課的硬環(huán)境建設(shè)。設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)為思政課教育教學(xué)的開展提供保障;加大資金投入，建設(shè)思政課堂校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生的思想道德建設(shè)提供良好的校園環(huán)境。

3.思政教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師必須努力讓學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，讓他們有更多的時(shí)間思考、討論、發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。采用多種方式吸引學(xué)生的興趣，讓課堂得到延伸，帶領(lǐng)他們參觀與授課內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)所和基地。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，走進(jìn)他們的內(nèi)心，動(dòng)態(tài)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]朱振玉.廣東省高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2007（04）.

（作者單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院宜興辦學(xué)點(diǎn)①;宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校②2，江蘇 宜興214200）