關(guān)于幼兒籃球方面的教學(xué)實踐探究

寇含婧

摘 要：近年來，隨著籃球運動的興起，人們對于幼兒有關(guān)籃球方面的教學(xué)越來越重視，籃球這項運動逐漸成為各個幼兒園體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，并逐漸成為了教師組織開展幼兒體育活動的主要選擇。通過幼兒在體育課堂中積極的參與一定的籃球活動，既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，又讓幼兒在打籃球的過程中提升了自身的協(xié)作意識和協(xié)作能力，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。為此，教師在組織開展有關(guān)幼兒籃球方面的教學(xué)實踐工作當(dāng)中，不僅要改良當(dāng)前的授課模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)，同時還要著重豐富教學(xué)的形式，引發(fā)幼兒參與籃球活動的興致和動力。此外，教師還應(yīng)該組織開展具體的籃球競技活動，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而切實提高幼兒籃球方面教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：幼兒籃球;教學(xué)實踐;具體方法

就目前的情況來看，新課程改革的推進(jìn)給幼兒籃球方面的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)和問題，比如，部分教師在組織開展幼兒體育教學(xué)工作當(dāng)中對于籃球方面的教學(xué)不夠重視，對于該如何展開幼兒籃球教學(xué)工作缺乏有效的指導(dǎo)方法作為支撐以及幼兒對于籃球運動的參與興致不高等問題最為嚴(yán)重，也正是因為這些問題的存在，導(dǎo)致關(guān)于幼兒籃球方面的教學(xué)實踐工作一直得不到實質(zhì)性的提升。為此，本文針對當(dāng)前幼兒籃球教學(xué)過程中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為幼兒籃球方面的教學(xué)實踐探究提供一些參考和指導(dǎo)性建議。

一、改良授課模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)在幼兒教育當(dāng)中的發(fā)展和應(yīng)用，給予當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)帶來了極大的改變，其不僅改變了傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)的模式和理念，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對籃球這項體育運動的認(rèn)知。但是就目前的幼兒籃球的教學(xué)情況來看，雖然已經(jīng)有不少的教師在組織開展幼兒體育教學(xué)的過程中對籃球方面的教學(xué)重視了起來，但是卻很好在教學(xué)過程中去應(yīng)用信息技術(shù)。一方面是因為體育課程當(dāng)中需要應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容比較少，另一方面則是因為教師對教學(xué)的信息化建設(shè)認(rèn)識不足，缺乏行之有效的手段作為支持。面對這種情況，教師在授課過程中，應(yīng)該對籃球教學(xué)的息化建設(shè)引起足夠的重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)對教學(xué)模式的改進(jìn)。

例如，在進(jìn)行籃球方面的教學(xué)工作時，起初，教師可以利用課件給幼兒播放一些有關(guān)籃球這項體育項目的知識，比如，籃球運動的歷史、籃球運動史上有名的運動員、我國在籃球歷史上比較出名的運動員、打籃球的規(guī)則和技巧等內(nèi)容。隨后，教師可以根據(jù)幼兒對一些籃球知識的認(rèn)知情況，提出一些具體的和籃球相關(guān)的問題，并把幼兒以三到五人為一組進(jìn)行分組，并讓幼兒以小組為單位來對這些問題予以解答。最后，教師可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜集并下載一些和籃球這項體育活動相關(guān)的競技視頻給幼兒，進(jìn)而達(dá)到引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興致，提高幼兒對籃球的認(rèn)知力。在進(jìn)行籃球方面的教學(xué)當(dāng)中，合理利用信息技術(shù)，不僅可以從幼兒的視覺、聽覺等方面來促進(jìn)幼兒對籃球知識的掌握，而且還可以讓幼兒對于打籃球的加強(qiáng)和規(guī)則進(jìn)行掌握和理解，有助于加深幼兒對籃球的認(rèn)知。

二、豐富教學(xué)形式，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致

在當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)當(dāng)中，籃球這項運動是一門偏重于競技的體育項目，因此幼兒在參與的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，其中以部分幼兒對籃球這項運動的學(xué)習(xí)和參與興致缺乏最為嚴(yán)重。究其原因，主要是因為有些教師在組織開展幼兒體育教學(xué)當(dāng)中對籃球這項體育運動不夠重視，在教學(xué)過程中只是一味地讓幼兒自行活動，完全沒有發(fā)揮出籃球運動的實際作用，久而久之，幼兒就逐漸喪失了對籃球這項運用的學(xué)習(xí)和參與興致。而游戲活動一直以來都是幼兒所喜歡的內(nèi)容，因此，在面對幼兒對籃球運動缺乏興致的這種情況，教師在組織開展幼兒籃球方面的教學(xué)實踐工作當(dāng)中，應(yīng)該豐富教學(xué)的形式，根據(jù)幼兒的喜好合理地去為幼兒設(shè)計游戲內(nèi)容，進(jìn)而切實引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興致。

例如，教師在組織開展有關(guān)幼兒籃球方面的教學(xué)工作時，由于前面教師已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并了解了一定的籃球知識，因此，為了鞏固和加深幼兒對籃球知識的掌握度，教師還可以組織幼兒開展一次具體的體育知識問答比賽。在本次比賽活動當(dāng)中，教師可以先把一些籃球方面的知識點制作成一張張的卡片，并將這些卡片放置到一個盒子當(dāng)中，然后，依次讓幼兒從盒子當(dāng)中抽取一張卡片，并回答卡片上面的問題，回答正確的幼兒則進(jìn)入下一關(guān)，回答錯誤的則被淘汰。利用這種方式來進(jìn)行授課，其不僅極大調(diào)動了幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時也讓幼兒在參與游戲的過程中鞏固了所學(xué)的籃球知識。

三、開展籃球活動，提升教學(xué)的成效

在組織開展幼兒籃球教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)習(xí)籃球知識的目的在于將所學(xué)的知識內(nèi)容可以應(yīng)用到具體的實踐活動中來，從而讓幼兒在實踐的過程中增強(qiáng)自身的體魄，培養(yǎng)其鍛煉的習(xí)慣。因此，教師在組織開展幼兒籃球教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行一些籃球知識的傳授，同時還要組織學(xué)生展開具體的籃球活動，通過將課內(nèi)教學(xué)和課外實踐活動的有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一些籃球知識的同時，可以在具體的實踐過程中對所學(xué)知識進(jìn)行消化，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

例如，教師在組織開展幼兒籃球教學(xué)工作當(dāng)中，可以組織學(xué)生展開一場具體的籃球比賽。在本次比賽當(dāng)中，教師可以把幼兒分為兩個小組，并從每個小組當(dāng)中分別挑出五名幼兒作為比賽人員，選出兩名幼兒作為替補(bǔ)選手，而其余的幼兒則作為各小組的拉拉隊成員，去為比賽人員加油鼓勁。通過鼓勵和引導(dǎo)幼兒積極的參與到本次比賽當(dāng)中，進(jìn)而讓幼兒在參與比賽的過程中達(dá)到鍛煉的目的。

具體來說，做好幼兒體育教學(xué)工作，尤其是籃球方面的教學(xué)工作，既是對當(dāng)前幼兒體育教學(xué)的一種改革和發(fā)展，又是強(qiáng)健幼兒體魄，提升幼兒之間協(xié)作能力的關(guān)鍵。為此，教師在組織開展幼兒籃球教學(xué)實踐工作當(dāng)中，不僅要革新自身的思維理念，對幼兒籃球方面的教學(xué)重視起來，同時還要根據(jù)每個學(xué)生之間的異同進(jìn)行差異化的教學(xué)，進(jìn)而切實實現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)和運動能力方面的培養(yǎng)。

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