淺談高中語文教學中的愛國教育

牛麗麗

摘 要：愛國是中華民族的傳統美德之一，也是推動我國社會主義快速發展的重要力量。而高中時期的學生正處于人生的關鍵路口，實現從未成年到成年人的蛻變階段。這一階段是其思維走向成熟的過程，在這一階段的語文教學中，高中語文教師要能夠通過合適的教學手段加強對學生的愛國主義教育，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，讓其能夠健康成長，成為未來國家的棟梁之才。

關鍵詞：高中語文;語文教學;愛國教育

愛國主義精神是一種高尚的精神，他脫離了個體的限制，是不同于親情與愛情的一種情感。在高中語文的教學中，實行愛國主義精神的教學，有利于培養學生的愛國主義情懷，增強學生的民族責任心，讓學生在為中華民族偉大復興而讀書的目標的激勵下前行。同時在高中語文教學中滲透愛國主義教學也是高中語文的重要教學目標。針對如何在高中語文教學中滲透愛國主義教育，筆者結合自身教學經驗，探討下自己的做法。

一、結合教材，挖掘課文中的愛國主義內容

在當今，課本中本就包含很多具有愛國主義精神的文章，所以教師在實際教學中就可以對這些滲透著愛國主義情懷的文章進行深入的解析、全面的分析，并結合高中學生心理的發展情況，找到推行愛國主義教育的重點，讓學生可以從這些文章中感受到祖國的偉大和當今生活的不易，從而培養學生的愛國主義情懷。在如今的教材中，包含愛國主義教育的文章大體可以分為幾類：

（1）歌頌祖國自然風景與人文景觀的，如《游褒禪山記》、《中國建筑的特征等》等。

（2）思鄉情懷，如《故都的秋》、《鄉愁》等。

（3）古今愛國事跡，如《廉頗藺相如列傳》、《燭之武退秦師》等。

（4）近代愛國主義英雄，如《記念劉和珍君》 等。

（5）外國愛國主義的著作，如《奧斯維辛沒有什么新聞》等。

二、善于滲透、引導和激發學生的愛國主義情感

教師在高中語文的教學過程中，要可以從多方面角度入手，通過對語文課文的深度解析，讓學生感悟文章中的內涵，將從課文中發掘出來的愛國主義內容，通過巧妙融合，將其滲透到高中語文教學的各個層次之中。教師要能用鮮明的愛國主義英雄形象去教育學生，通過電影與視頻等方式創造相應的意境，去影響學生，向學生展示那種為國為民的偉大的精神，從而去打動學生，在引導學生以英雄為榜樣，建立起遠大的理想，激發學生的愛國主義精神。

例如，在講魯迅的文章《記念劉和珍君》時，教師除了對課文進行深入解讀，讓學生體會愛國主義精神之外，還可以讓學生觀看愛國主義題材影片《建黨偉業》，讓學生們通過影片真實地看到那一幕：為了阻止北洋政府在“對德合約”上簽字，侵害國家的利益，當時的青年學生們發動了愛國主義運動，全民罷課罷工，逼迫北洋政府嚴懲賣國賊。像這樣，讓高中學生感受那個年代中進步青年內心中那一團熾盛的愛國火焰，從而激發學生心中強烈的愛國主義情懷。又比如，教師可以在班級中播放《亮劍》 《長征》等影片，通過向學生展示，在戰爭時期，黨為了反抗侵略者，戰勝反動派所經歷的艱苦斗爭，讓學生明白現在和平生活的來之不易，讓學生從中受到啟發，激發學生的愛國情懷。

三、改革語文愛國教育方式，拓展愛國主義教育層面

高中階段的課文數量很多，其內容所涵蓋的層次也很廣，其中的愛國主義因素十分豐富，而在發掘愛國教育因素的過程中，很多教師已經開始經驗化地將愛國主義精神理解為歷史發展、自然風景、英雄典范，這種愛國教育形式雖然能起到一定的教育作用，但由于其忽視了與當今社會相聯系，從而導致愛國教育的內容變得很狹隘，學生對愛國主義的感受也變得比較單一，所以為了改變這種情況，教師就需要對自己的教育觀念進行更新。

例如，教師可以在班級中開展實踐活動，更新高中語文愛國教育的實行方法，放到教學實際中，就可以挑選一周時間，在這段時間中將愛國主義作為班級的主題，教師也可以讓學生去搜集一些有關于愛國主義的古詩、文章、小說與人物的實例，再幫助學生將這些資料進行整理，開一次愛國主題的展覽會。除此之外，教師還可以讓學生將過去學過的愛國主義文章進行合理修改，將其以話劇的形式在班級進行演出，使學生在這種活動中接受愛國主義的教育。像這樣，通過結合教材舉辦愛國主義相關活動的形式，可以讓學生們在愛國主義活動中對之前學過的知識進行鞏固，熏陶了學生的愛國主義思鄉情懷，拓展了愛國主義的教育層面。

綜上所述，在高中語文教學中滲透愛國主義教育，是教學的重要目的之一，為了實現這個目標，教師要能結合教材實際，對高中教材中的愛國主義課文進行發掘，并針對愛國主義教育因素的類型進行分類。在實際的高中語文教學中，語文教師要能夠通過讓學生觀看進步影片，使學生感受那個革命年代，無數革命先烈拋頭顱灑熱血的革命事跡，激發出學生的愛國主義情感。教師要能拓展愛國主義教學的教育層面，在班級中開展愛國活動主題周，在這段時間發動學生去搜集相關的愛國主義材料并進行展覽，對學生進行愛國主義教育。

參考文獻：

[1]鄭玉榮.淺談如何在中學語文教學中滲透愛國主義教育[J].黑河教育，2015（01）：25.

[2]趙鵬.如何在語文教學中滲透愛國主義教育[J].課程教育研究，2018（42）：51-52.