核心素養背景下初中英語有效課堂構建

趙慧

摘要：初中是學生英語能力提升的關鍵階段，占據著承上啟下的重要作用。新課改的全新時代背景下，核心素養培育成為教師的教學新追求，教師在教學教學活動中要能夠改變應試教育思想，改變態度，立足教學實際情況，充分考慮學生的學習需求，根據教學大綱要求創新教學方式不斷探索提高初中英語教學質量的策略。本文筆者基于自身的教學經驗，從以下幾個方面進行闡述。

關鍵詞：初中英語? 核心素養? 有效策略

隨著教育的快速發展，英語作為學科教學的重要組成部分，其教學有效性成為了當前教師開展課堂教學的重點。在實際教學過程中，教師要能夠拓展各種渠道提升自我英語專業能力和教學水平，在開展素質教育的教學路上，通過認真研讀教材，明確英語教學目標;借助現代技術，激發學生學習興趣;開展合作探究，打造英語高效課堂;挖掘德育因素，滲透傳統文化因子等手段實現英語教學的有效性。

一、認真研讀教材，明確英語教學目標

教材是教學的依據，教學目標是課堂教學的靈魂，是教學的出發點和歸宿。新課程改革要求教師在實踐教學中要能夠靈活使用教材這一載體，通過研讀教材內容中涉及到的知識點，針對班級學生的基本學情整合知識點，為學生制定具體明確的目標以推動教學過程的有效開展。而在目標的制定過程中，教師要能夠充分研究教學內容，依據學生的主體地位確定符合文本特點的目標以引領課堂。

比如，《What did you do last weekend？》一單元內容是通過與別人分享過去的經歷，培養學生合理安排周末學習、娛樂和運動時間的良好習慣。在英語教學中，教師可以將本單元內容分為不同專題，通過情景學習、合作探究學習等方式達到如下教學目標：學生能掌握本單元的重點單詞和短語;能用一般過去時表達自己所做的事情;能學會詢問對方過去做過的事情;在表述過程中能正確評價自己的生活和學習習慣;在學習過程中能養成良好的學習生活規劃習慣。這樣，課堂教學中，教師可以以目標為旗幟，學習表達和運用英語知識。

二、借助現代技術，激發學生學習興趣

信息技術的飛速發展促使教育與多媒體融合在一起進行整合教學，現代信息技術為英語教育活動提供了更多元素和素材，不僅使得教育手段豐富多彩，也為課堂注入了新的生機活力。在實際教學中，教師需要抓住新媒體技術發展帶來的機遇，加強自身對現代信息技術的學習應用能力提升，結合具體教學內容融入多媒體特點，促進學生主動參與到英語課堂中。

比如，在教學《Do you want to watch a game show？》一單元時，由于本單元涉及的娛樂活動較多，因此教師在教學中可以利用多媒體技術為學生呈現不同的娛樂活動設施，通過微視頻的播放加之相應背景音樂的輔助，從視覺及聽覺上激發學生的學習興趣，借助多媒體形象生動的優勢呈現本課知識內容及重難點句型，以此調動班級學生的參與積極性。

三、開展合作探究，打造英語高效課堂

在英語課堂中構建有效課堂，就需要教師更加關注學生，堅持以生為本的教育理念將班級內的學生按照既有認知基礎和知識接受能力科學分成不同的學習小組，給他們布置相關的學習任務，在取長補短和相互學習的自主探究中深化英語知識，提高課堂教學效率。

比如，教師在閱讀課堂中可以將班級的學生分為不同學習小組，讓學生自主通讀課文，積極誦讀后整理歸納相關的語法知識，并能學會用閱讀教材中存在的語法知識進行闡述，各小組學習結束后可以統一積極展示探究成果，歸納小組內總結出來的各種文本信息，以此彰顯學生的主體地位，打造高效英語課堂。

四、挖掘德育因素，滲透傳統文化因子

核心素養強調教師在教學中要強調文化品格的有效滲透，在英語學科中滲透傳統文化有利于弘揚我國優秀傳統文化，提升學生的文化自信。在英語課堂中，教師要能夠從教材中選取核實的教學素材，挖掘德育教育因子，將文化品格的滲透與英語學科結合在一起，加強學生文化素養養成。

比如，在教學《Do you like bananas》一課時，本節課主題主要是引導學生討論對食物的喜好，教師可以在課前搜集中華民族關于傳統美食的圖片，在課堂中選擇恰當時機展示出來，引導學生學習的過程中將中西方的美食放在一起比較教學，通過恰當穿插中國傳統文化及外國的飲食文化，增強學生的文化意識。又如，在教學《Whats the best movie theater》時，在電影院話題中，教師可以將《魂斷藍橋》《哪吒》等電影進行對比，讓學生討論這些電影的創作背景，引導學生對中西方的特色文化有深刻的認識。

綜上所述，英語教學的有效性符合當前時代發展的需求，符合國家開展素質教育實施新課程改革的主要目標，也有利于改革教學體制，推進學生綜合素養的創新發展。當前，英語課堂教學質量提升迫在眉睫，學生的綜合素質提升至關重要，教師要能夠轉變傳統教育思想，創新探索新的教育形式，推促英語課堂有效性發展。

參考文獻：

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