網絡環境下的初中英語小組合作學習

譚鴻定

摘要：義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。接下來要探討的問題是：在英語教學中采用小組合作的學習方式，讓學生能夠摒棄傳統化的學習模式，提高學習效率和質量，為日后的發展奠定一個堅實的基礎。基于此，本文對網絡環境下的初中英語小組合作學習進行研究，以供參考。

關鍵詞：網絡;小組合作;學習模式;初中英語

引言

初中英語涉及知識較多，不僅要求學生背誦單詞，掌握英語閱讀理解、寫作、口語交際、聽力等知識，還需樹立跨文化交互意識，能夠鑒賞英語文學，提升學生英語學科核心素養，然而學生英語學習能力參差不齊是客觀事實，這就需要教師在生本教育理念指引下拓寬英語教學途徑，在此背景下，以高效課堂模式為依托，小組合作學習教學方法應運而生。

一、初中英語課堂中應用小組合作學習的重要性

目前，初中階段的學生英語能力具有非常大的差異性，學生整體能力較弱，很多學生學習英語的主要目標為應付考試，這種英語不可能被生活化。教師需要從根源做起，讓學生擁有正確的英語學習方法及學習理念，這也是小組合作學習的優勢。而合作學習完全符合現代初中英語課堂，并能在課堂中取得一定的成效。傳統的初中英語教學中，教師與學生能夠進行互動的時間非常少，課堂發言基本都是成績較好的學生，成績較差的學生幾乎很難獲得發言機會。這種教學模式非常不利于學生英語學習。小組合作學習并不會存在這種情況，每一個學生都會分配自己的學習任務，將任務完成之后，學生都能夠獲得明顯的提升，學生的學習積極性也很容易被帶動起來。小組合作學習中，教師會選擇針對性的主題進行合作討論，學生需要對這一主題進行討論，并能夠得出不一樣的結論。學生在合作學習中不僅能夠將自身的英語能力加強，還能夠與同學之間的關系變得更加融洽，合作能力及創造能力也會加強，思維發散能力也會得到明顯提升。

二、小組合作學習在初中英語教學中的運用

（一）合理組織小組

在初中英語課堂中，教師進行小組創建的時候需要注意學生無論是什么樣的級別，都有自己的優點和特征。所以初中英語教師應該清楚了解學生的實際情況，并在組建小組的過程中，合理安排學生，這樣才能夠充分發揮小組的作用。在小組中，需要有成績優秀的學生帶領其他成員學習，并安排一名組織能力較強的學生進行統籌規劃，同時還需要溝通者和總結者各一名。這樣在小組活動中，組織者承擔組內的活動策劃，由溝通者溝通學習計劃實施的方式，由總結者匯總本次活動的成效，其中成績優秀的學生則起到了帶頭作用，主要負責組內成員學習的監督和指導。

（二）疑難解答，背景激活

在課堂教學開始前，教師通過優學派的反饋系統查看學生課前視頻學習與練習的難點、出錯點，然后分析出學生的疑難點，集中解決學生共有的問題，并且發掘有價值的、不同層次的題目供學生學習時思考。聽說前的活動通常是激活學生的背景知識，教師需要指引和鼓勵學生進行獨立思考，在大腦中搜尋和借助網絡查找與本節課堂話題的相關信息，然后將學生分為不同的小組進行討論和探索。學生可以利用優學派的文檔軟件迅速有效地記錄小組成員的發言要點，最后用文字或者圖表的形式呈現。在學生自主探索和小組合作學習過程中，教師能夠在優學派的教師平臺上監測學生學習效果，對表現優秀的小組進行加分獎勵，提高學生的競爭學習意識，同時提醒不夠積極認真的小組改進。

（三）建立獎勵機制，進行定期性總結

小組合作學習在初中英語課堂上的應用，需要采取一定的加分規則讓學生能夠充分了解合作學習的重要性。加分可以設計在課前、課中及課后各項活動中，每節課下課之前需要對實際加分情況進行統計，將得分最高的小組評選出來，安排專人對分數進行記錄。學期結束之前，教師需對得分最高的小組進行獎勵，甚至還可以利用時間組織頒獎儀式，得分最高的小組還需要做頒獎詞，讓小組成員進行合影。這種激勵制度的建立需要長時間的堅持，若不能堅持到位，則不能發揮小組合作學習的積極性，小組合作學習教學模式并不能發揮其最佳效果，學生自然也得不到提升。

（四）設計有效的閱讀任務，鍛煉學生閱讀能力

傳統的閱讀教學中，很多教師迫于時間緊、任務重、壓力大等原因往往采取填鴨式教學，課堂上對閱讀材料逐字逐句逐段進行講解，向學生灌輸大量的知識點。一節課結束，教師累得滿頭大汗、聲音沙啞，學生死板地記錄大量筆記，看似收獲頗豐，實則沒有開動腦筋、積極理解文章，這對學生的思維品質和學習能力的培養都是不利的。而利用優學派，在課前、課中和課后都可以設計有趣的閱讀任務，培養學生閱讀能力。例如，在教授人教版新目標八年級下冊Unit7SectionB閱讀新授課時，課前教師可以讓學生搜集與熊貓、四川臥龍大熊貓自然保護區相關的學習資料，通過“班級空間”與大家交流，加深對文本文化背景的了解，提高學生的閱讀興趣;課中，教師可利用“互動討論”功能，發表對拯救瀕危大熊貓的措施的看法，碰撞思維的火花，提升學生的閱讀表達能力。

結束語

初中英語教學過程中采用小組合作學習方式，不僅能夠讓教師及學生之間進行全面交流，還能讓小組內的每一位學生發表自己的看法及見解，也能夠保證學生善于聽取他人的正確建議，讓學生感受到英語學習的樂趣，促進學生的全面發展，保證英語教學質量的提升。

參考文獻

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