基于小學語文“三環(huán)四段”閱讀教學范式研究

李歡

摘要：在新課改背景下，越來越多的教學方法被應用于小學語文閱讀教學中，并且取得顯著的教學效果。“三環(huán)四段”閱讀教學不僅有利于提高語文閱讀效果，同時還能夠輕松解決閱讀教學重難點，進而提升學生的語文閱讀綜合素養(yǎng)。本文將系統(tǒng)分析小學語文“三環(huán)四段”閱讀教學范式，提出具體的教學策略以供參考。

關鍵詞：小學語文;三環(huán)四段;閱讀教學

一、引言

小學語文“三環(huán)四段”中三環(huán)主要是指備課環(huán)節(jié)，四段主要是指授課階段，備課環(huán)節(jié)與授課階段在小學語文閱讀教學中具有重要的地位。小學語文教師必須在備課環(huán)節(jié)中吃透教材、精細教材、明確教材重難點，在授課時重視課堂導入、感悟、交流與表達，通過豐富的教學活動增強學生的閱讀情感體驗，讓學生能夠在良好的閱讀學習氛圍下獲得更加全面的發(fā)展。

二、小學語文閱讀備課環(huán)節(jié)中的“三環(huán)”分析

第一環(huán)，小學語文教師需要全面吃透教材，從編者與學生發(fā)展需求角度分析教材。如編者為何將課文置于此位置，具有哪些意義與價值，對于學生發(fā)展而言具有什么作用？如《少年閏土》為何會將其放置在六年級上冊第六單元？《少年閏土》與第五單元的內容有哪些聯(lián)系？只有小學語文教師吃透教材，才能夠確保學生在教師的指導下，順利掌握教材中所蘊含的思想感情。

第二環(huán)，小學語文教師需要精細教材，適當給教材進行“瘦身”，明確閱讀教學內容的重點，針對學生閱讀發(fā)展需求，精心設計有效的教學活動，使教學活動能夠更加清晰，避免不必要的閱讀講解而對教學效果產生負面影響。

第三環(huán)，小學語文教師需要明確閱讀教學目標，通過課文的閱讀學習，學生應掌握哪些內容，需要達到什么樣的效果等。針對學生的實際需求，若存在難點則需要采取科學合理的手段進行解決，確保閱讀教學目標能夠順利實現(xiàn)。

三、小學語文閱讀授課階段的“四段”分析

第一段，小學語文閱讀授課階段，需要重視課堂導入，迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生積極的閱讀情感。小學低年級的學生可運用故事導入的方式，結合教學內容為學生創(chuàng)設合適的故事，讓學生能夠產生閱讀欲望，進而全身心投入到閱讀活動中。除此之外，小學語文教師還可以為學生創(chuàng)設良好的閱讀情境，刺激學生的感官體驗，讓學生能夠輕松了解文章所想要表達的思想感情與描繪的事物。例如：在教學《開國大典》時，小學語文教師在可以利用多媒體設備，播放精選的開國大典視頻，讓學生能夠感受到祖國成立時的艱辛與偉大，在閱讀時也能夠快速理解文章所要蘊含的情感。又如在教學《鳥的天堂》時，通過視頻創(chuàng)設情境，讓學生能夠對文章中的事物產生初步認知，在閱讀時也能夠更好的抓住描寫細節(jié)，進而提高閱讀理解效果。

第二段，小學語文教師應引導學生感悟文章思想感情。每一篇文章都蘊含著獨特的情感，學生在閱讀學習過程中會產生獨特的感受，通過加強感悟可以實現(xiàn)情感共鳴，進而提升學生語文綜合素養(yǎng)。例如：在教學《狼牙山五壯士》時，教師在課前可引導學生初步查找并閱讀相關資料，讓學生根據(jù)已有知識經驗對五壯士的行為進行再次認知，這樣學生便可以輕松理解課文所想要表達的情感。小學語文教師還可以利用圖片的方式，將課文內容直觀呈現(xiàn)給學生，如在教學《圓明園的毀滅》時，可為學生呈現(xiàn)出圓明園毀滅前后的圖片，增強學生的感官體驗，在感悟時也能夠深刻理解文章中所表達的思想感情，進而培養(yǎng)學生良好的愛國主義精神。除此之外，學生在感悟時需要抓住關鍵詞句，如《開國大典》中“莊嚴、人山人海”等詞，能夠讓學生感受到開國大典時的氛圍。

第三段，小學語文在閱讀教學過程中需要學生進行積極的交流探討學習，讓學生將自己的閱讀理解表達出來，通過思維碰撞加深學生對文章的理解程度。當初步閱讀教學結束后，教師可圍繞教學內容的重難點進行提問，為學生創(chuàng)設積極的交流氛圍，讓學生能夠快速投入到交流探討學習活動中。通過此方式，不僅有利于解決教學重難點，同時還可以加深學生對文章的認知，學生語言表達與邏輯思維能力也可以得到顯著培養(yǎng)。

第四段，小學語文教師需要重視讀寫結合教學，讓學生能夠通過閱讀學習，將知識內化吸收，進而提高閱讀教學的實效性。例如：在教學《鳥的天堂》時，當閱讀教學結束后，可以引導學生進行仿寫練習，結合生活經驗進行創(chuàng)作，提高學生對事物的描寫能力，進而實現(xiàn)讀寫結合教學，促進學生更加全面的發(fā)展。

結語：

綜上所述，小學語文“三環(huán)四段”閱讀教學對于學生的發(fā)展至關重要，因此小學語文教師需要認真分析“三環(huán)四段”的運用策略，不斷提高語文閱讀教學的有效性，讓學生在閱讀活動中可以得到全面提升。

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