差異化教學策略在初中物理教學中的應用分析

劉全德

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，教學方法也在不斷創新，實現了良好的教學效果。在我國初中物理的教學過程中，由于初中物理的初次接觸，使學生在學習過程中存在一定的難度。所以，在實際教學中，教師應該開展有效的教學策略，針對初中生采取差異化教學策略，對初中生們進行針對式教學，完善教學體系，并針對學生們的學習程度給出差異化的評價，提高學生們的學習興趣，從而提升初中生們對物理學習的自信心，實現他們物理水平的提高，對初中生的發展具有重要意義。

關鍵詞：差異化教學策略;初中物理教學;應用;研究

引言：

作為創新的教學策略，差異教學主要是針對學生們的個體差異開展針對式教學，滿足初中生們對學習目標的需求，從而增強學生們對初中物理知識學習的自信心，最終提高他們的物理成績。物理作為中考的重點科目，對初中生的發展具有重要意義。所以，為了改變初中生們的這一學習現狀，初中物理教師應該積極開展差異教學策略，通過多樣化的教學方式提升學生們的物理興趣，充分掌握每個學生的實際情況，設計差異教學目標，激發學生們的自主學習能力，從而不斷提升初中生的物理水平。

一、初中物理課堂教學現狀

在傳統的初中物理課堂教學中，大部分教師還都是以教師為主體，通過灌輸式思想進行物理教學，嚴重阻礙了學生們的創新思想，很難實現自主發揮的能力，忽視了學生們整體水平的同步提升，長此以往會對物理知識的學習失去興趣。隨著新課改的大力推廣，初中物理教師應該積極采取全新的教學策略，采用差異化教學模式，激發初中生的物理學習積極性，提高學生們的物理達到同一水平。在新課改的教育環境下，教師應該以學生們主體，把培養學生們自主學習、積極探索作為教學核心，不斷的引導學生們進行物理知識的學習，激發學生們的物理興趣，從而提高初中生的物理水平，對物理課堂教學的質量提高具有重要意義。

二、設置差異教學目標，把握學生學習方向

對于初中生來說，由于知識難度的不斷提升，學生們的學習基礎和智力都存在這一定的差異，導致學生們的學習程度不盡相同，如果仍然采用傳統的教學方式，并不能取得良好的教學效果，所以為了更好的滿足學生們的實際需求，教師應該根據學生們自身的特點設計差異教學目標。在實際教學中，物理教師首先應該充分了解學生們的學習情況，根據學生們的特點，為學生們設置差異化的教學目標，對于物理基礎比較好的同學，教師應該設置更高的教學目標，激勵初中生追求更高層次的發展，對于物理基礎較差的同學是指一些基礎的教學目標，鞏固學生們的物理基礎，提升學生們的學習信心，有利于實現學生們的自我激勵，并逐漸的提升自身的物理水平。

例如：在初中物理人教版學習“密度”的相關知識時，初中物理教師可以根據學生們的實際情況，開展差異化教學模式，針對物理基礎掌握比較扎實的同學設置較為深刻的教學目標，讓他們探討物體的體積、質量與密度有怎樣的關系，并且不同的物質密度是否一樣。通過聯系比較深入的問題探析，能夠有效的實現學生們的舉一反三，提高學生們對物理知識的學習興趣，針對物理知識掌握較差的同學應該設置較為基礎的教學目標，掌握物質密度的基本意義，明確密度表示的是物質的現象，通過實例了解物質的密度，可以講解阿基米德通過皇冠的故事發現密度的存在，加深學生們對物理知識的理解，從而提高學生們的學習興趣，進一步對物理還是的探索。

三、營造輕松的課堂氛圍

在初中物理學習中，良好的教學氛圍能夠有效促進學生們的學習質量。所以在初中物理課堂教學中，物理教師應該積極營造出輕松和活躍的課堂氛圍，激發學生們的物理潛力，充分揮發學生們的學習熱情，全身心的投入到物理知識的學習中，不斷的實現自身的學習目標。在實際的教學中，教師應該端正態度，正確的面對學生們存在的差異，并積極鼓勵學生們的學習成果，讓學生們勇于提問、敢于質疑，同時教師還應該拉近與學生們之間的關系，與學生們成為朋友，幫助學生們激發他們的學習熱情，充分發揮學生們的思維能力。教師還應該積極的鼓勵學生們進行交流和探討，形成和諧的教學氛圍，充分發揮初中生的創新意識，從而提高學生們自身的物理水平。

四、初中物理教學中做好差異評價

在初中物理教學中，教師還應該根據學生們自身的特點，進行差異化評價，肯定學生們在物理學習上的努力，從而提升學生們的信心，提高學生們的學習興趣。在實際教學過中，教師根據不同學生們的學習目標，給出積極的評價，不能單一成績來進行評價，對進步比較大的學生給及積極的鼓勵，樹立學生們的自信心，激發學生們的學習積極性，同時對學生們的創新想法做出評價，即便想法是錯誤的，也不能完全打消學生們的積極性，培養學生們積極探索和大膽質疑的態度，對今后的學習和發展具有重要意義。

五、結束語

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷提高，傳統的教學方式已經不能滿足學生們的實際需求，為了更好的提高初中物理教學質量，初中物理教師應該改變傳統教學策略，充分發揮創新教學方式，采用差異化教學策略，全面了解學生們的差異和特點，引導學生們的學習興趣，激發學生們對物理學習的積極性，構建和諧的物理課堂，促進初中生的物理水平，對初中生的發展具有重要意義。

參考文獻：

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