慕課在提高學生現代文閱讀能力中的探索和運用

崔朝陽

摘要：“慕課” 即大規模開放在線課程，自從它出現以來，就迅速引起了席卷全球的“慕課”風暴，它的興起打破了傳統的講授方式，推動了教育教學方式的有效變革，對中學語文現代文閱讀教學有著極強的借鑒和示范意義。在中學語文教學中，現代文閱讀是極其重要的學習內容，如何進行現代文閱讀教學的改革，如何真正實現教師角色的轉變，如何使學生的語文閱讀能力不斷提高等一系列問題亟待我們進行深入地探索。本文提出了利用“慕課”平臺引領學生現代文閱讀嘗試的教學理念，力求在傳統的現代文閱讀教學與提升學生現代文閱讀能力之間搭建一座橋梁。

關鍵詞：慕課? 現代文閱讀? 閱讀能力

新課程標準明確指出：語文課程應面向全體學生致力于學生語文素養的形成與發展，而語文素養的形成則有賴于大量的現代文閱讀，這涉及到我們語文教學中的一個重大領域——現代文閱讀教學。那么我們如何改進初中語文的現代文閱讀教學，從而不斷提高學生的現代文閱讀能力呢？

網絡和多媒體在現代教學中的廣泛應用為我們提供了新的可能，其中一種新興的教學方式——慕課迅速興起。慕課是一種線上師生互動的雙向課程學習模式，其課程內容往往以5-15分鐘的短視頻形式呈現，突出了學生學習的主動性和選擇性，它打破了傳統語文教學的固有模式，有利于增強學生的學習效果。因此本文選取了慕課引領學生現代文閱讀的視角，希望能夠為傳統的現代文閱讀教學與提升學生現代文閱讀能力之間搭建一座橋梁。

一、初步嘗試

由于慕課采用線上互動的雙向課程學習模式，相比傳統課堂有其獨特之處，但是在具體的實施過程中，卻發現想法和現實之間的差距巨大。慕課的錄制首先需要熟練掌握軟件錄制視頻的過程，在多次的嘗試之后，最終選擇了ev錄屏。具體的過程包括以下幾步：

1.教師在制作課程內容的過程中要從立足于學生的基本學情，從語文現代文閱讀教學實際出發，積極查找資料和相關的教育資源，從學生角度出發對其進行整合、解讀;

2.根據相關資源錄制成慕課資源，主要以5分鐘左右的短視頻講解為主，內容不要繁瑣，緊緊圍繞一個點展開，講解要簡潔干練，中心突出;

3.把相關慕課資源發布到學生學習群里;

4.對學生課下的學習情況進行細致的調查了解，找出慕課內容的缺失和不足，對慕課內容進行調整并不斷地改進。

二、運用慕課引領學生進行現代文閱讀的經驗：

1.了解學生實際，有針對性地制作學習內容

語文閱讀教學是培養學生現代文閱讀能力的重要載體，只有在這種具體的實踐中學生才能夠不斷地培養自己的閱讀能力。因此，在設計閱讀的訓練時，必須首先對學生的學情有一個充分的了解，找到學生學習的問題所在，尊重學生的認知規律，由易到難地逐步加深。調查中我們發現大部分學生對于閱讀并沒有一個清晰的計劃，對于閱讀讀物也沒有清晰的選擇。根據學生這一情況，我們結合教學實際，積極尋找閱讀資料，制作視頻，盡可能選擇與課文相關的閱讀內容，來達到課內課外相互促進的目的。讀物的種類和題材盡可能要廣泛，既要能激發他們課外閱讀的興趣，又要能夠有效擴大學生的知識面。

2.慕課課程組織形式的探索

就初中階段的語文現代文閱讀教學而言，在教學過程中老師與學生之間的對話、交流和思考是非常重要的，相應的肢體動作甚至表情等也在教學過程中起著重要的傳情達意的作用，而這一點在慕課視頻錄制過程中卻會被刪減掉，無形中減弱了學生和教師之間的內容信息傳遞和交流。慕課內容僅憑簡單的視頻交流不足以取代課堂師生交流的生動過程，在對慕課課程內容進行選擇的時候，需要緊密結合語文現代文閱讀教學，而不是對課堂內容簡單的替代和講解，并注意做好與教學環節的銜接、引導，從而提高學生在慕課學習過程中的積極性。

3.課程內容的設計選擇

網絡平臺上的教育資源林林總總，哪些資源才能符合慕課內容建設的需要呢？截止目前，華東師大創建的C20慕課聯盟、人大附中的“1+1慕課教學”等平臺上出現了很多優質的課程資源，慕課教師可以提前根據教學需要，結合以上網站對慕課內容進行有針對性的選擇和裁剪，有些優質的資源，教師可以根據授課內容進行有效的選取。在內容的設計上，慕課教師也可以結合學生實際，根據課下學生學習過程中遇到的共性問題進行設計，這樣能夠使課程內容設計緊緊圍繞學生所需，以學生為中心的慕課內容設計有利于提高學生的學習興趣，提高學生學習效果。

三、總結和反思

慕課作為一種新興的教學模式，雖然相較傳統課堂模式有著諸多優勢，但它也不是萬能的，尤其在實踐過程中仍然存在著很多問題。部分老師由于對慕課相關理論學習不夠深入，還不能夠將課程內容、相關問題探討、作業設計反饋、學生互動引導等方面進行全面完整的整合，甚至在教學內容方面也會有空檔和不足存在。此外，對優質課程內容的建設需要長期持續的建設，需要學校及相關機構加大教學資源體系建設。

總之，慕課是一種新興的教學模式，但距離大規模的普及還有一段路要走，但是作為傳統語文現代文閱讀教學的有力補充，它的前景是光明的。初中語文教師要注意慕課實施過程中所存在的問題，盡可能的將慕課與傳統課堂優勢互補，從而讓初中現代文閱讀教學更符合新時代的發展趨勢。