提升初中語文群文閱讀教學(xué)有效性的方式

武萬馳

摘要：初中語文閱讀是語文教學(xué)里面的一個重要的組成部分，也是對于語文教學(xué)工作者來說最難教導(dǎo)的一個部分。語文閱讀不像聽、說那樣有一套系統(tǒng)的規(guī)則，只需要老師按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則將知識傳授給學(xué)生即可，它需要語文教學(xué)工作者一步一步地將學(xué)生的思維擴(kuò)散并逐漸形成發(fā)散性思維，使得學(xué)生們能夠在看完一篇文章后發(fā)表自己獨(dú)特的見解。群文閱讀教學(xué)打破了傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，使得學(xué)生們能夠通過課堂走向課外，深入抓住文章的中心思想。因此，本文將就初中語文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略分析其有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 群文閱讀教學(xué) 有效性

一、將初中語文閱讀教材進(jìn)行分類，便于開展后續(xù)閱讀教學(xué)

首先，為了能夠順利推動初中語文群文閱讀教學(xué)順利進(jìn)行，要求初中語文老師必須要將閱讀教材進(jìn)行相應(yīng)的分類。初中語文閱讀教材是落實(shí)閱讀教學(xué)的第一手資料，也是學(xué)生們開展閱讀的重要基礎(chǔ)。雖然當(dāng)前初中語文閱讀教材中包含著很多的閱讀內(nèi)容，但是很多閱讀的文章都屬于同一種類型。為了能夠有效推動初中語文閱讀教學(xué)順利開展，幫助學(xué)生們順利的理解教材中的內(nèi)容，老師可以在原有的初中語文教材的基礎(chǔ)之上，對相關(guān)課文進(jìn)行有效分類，從而能夠讓學(xué)生們集中精力學(xué)習(xí)同一種類型的文章。一方面能夠讓學(xué)生們了解這種類型的文章，作者是如何表達(dá)自己的思想感情的。另一方面也能夠順利推動初中語文閱讀教學(xué)順利開展。當(dāng)前老師通過在原有的一個單元內(nèi)對課文進(jìn)行細(xì)分，或者是從教材入手，對各單元進(jìn)行劃分，都能夠有效的劃分出來，同一種類型的閱讀篇目劃分的依據(jù)，可以從作者的思想感情、寫作手法等等，找出教材中閱讀文章的內(nèi)在聯(lián)系，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而能夠有效的提高初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性。

二、建立起課堂內(nèi)外的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

其次，初中語文老師應(yīng)該要積極建立起課堂內(nèi)外的聯(lián)系，初中語文教材的知識體系較為完善，并且當(dāng)中包含著諸多內(nèi)容，雖然能夠幫助學(xué)生們掌握到一定的知識，了解一些作者的寫作手法，但是當(dāng)前教育改革的深入使得當(dāng)前的初中語文教學(xué)應(yīng)該要面向?qū)W生們綜合能力的考查，所以如果想讓學(xué)生們在接受初中語文閱讀教學(xué)之后，全面提高自己的語文素養(yǎng)，僅僅通過語文教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該要不斷的對教材上的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，比如在學(xué)習(xí)一些課文的時候可以找出同一個作者或者是相同類型的文章，讓學(xué)生們?nèi)娴倪M(jìn)行語文閱讀的教學(xué)。初中語文教材中常用的魯迅篇目，我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》，其實(shí)這篇文章來自于《朝花夕拾》，所以老師在教學(xué)的過程中可以有效的引入《朝花夕拾》這本書以及魯迅寫這本書的重要目的，讓學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅先生的寫作思想和思想感情。

三、積極引發(fā)學(xué)生們的語文閱讀興趣

再者，初中語文老師為了能夠有效提升初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該要開展多種策略積極，提高學(xué)生們的語文閱讀興趣、閱讀一直以來都是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生們的語感，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，而且在平時的教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們閱讀相關(guān)的內(nèi)容能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生們的詞匯量，讓學(xué)生們了解更多優(yōu)秀大家的寫作風(fēng)格。興趣是最好的老師，為了能夠有效的促進(jìn)群文閱讀教學(xué)，在初中語文教學(xué)中的順利實(shí)施，并且提高課堂的教學(xué)效率，老師可以通過對學(xué)生們的交流，了解學(xué)生們大致喜歡什么類型的書，然后根據(jù)結(jié)果安排學(xué)生們閱讀一定的數(shù)目，限制學(xué)生們在一定的周期之內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，這不僅僅可以保持學(xué)生們的閱讀興趣，還能夠拓展學(xué)生們的閱讀視野，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高自己的語文閱讀能力，并且通過加強(qiáng)與初中課堂的相關(guān)聯(lián)系，老師可以通過從課本上現(xiàn)有的文章引申到學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的，或者是閱讀過的文章之中，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，不斷地訓(xùn)練學(xué)生們的思維組，織學(xué)生們積極討論，能夠讓學(xué)生們對邊牧中所包含的情感理解更加深刻。

四、根據(jù)群文閱讀內(nèi)容引發(fā)學(xué)生們思考

最后，初中語文老師可以積極地利用群文閱讀的內(nèi)容，不斷的引發(fā)學(xué)生們思考。當(dāng)前我們雖然倡導(dǎo)利用群文閱讀讓學(xué)生們提高自己的閱讀量，但與此同時，我們應(yīng)該要積極保證閱讀質(zhì)量。閱讀質(zhì)量的提高，可以有效地促進(jìn)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們通過閱讀的文章不斷的拓展自己的視野，所以在初中閱讀教學(xué)過程中老師一方面要利用群文閱讀，讓學(xué)生們能夠閱讀更多的篇目，一方面在閱讀的過程中應(yīng)該要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，從而能夠有效地提高閱讀的效率。在閱讀完成之后，不僅僅能夠回答出老師的問題，還能夠從中獲得自己的感悟，并且在思考以后還要對群文閱讀的內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而能夠有效加深學(xué)生的理解不斷的提高學(xué)生閱讀文章的積極性。

五、小結(jié)

綜上所述，為了能夠有效提高初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性，老師必須要深入分析當(dāng)前的教材，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在提高學(xué)生的閱讀量的基礎(chǔ)之上，不斷的提高閱讀質(zhì)量，使得初中語文群文閱讀教學(xué)能夠真正落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)際的作用。

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