高中語文教學中中國傳統文化教學的途徑

摘要：近些年，在新一輪基礎教育課程改革的推動下，素質教育越來越受到重視，傳統文化教學是素質教育中的一項重點內容，其位置也隨之不斷提高。作為高中語文教師，必須積極更新以往落后的教學觀念，將關注點從高中生語文學習成績提高上轉移開，加強中國傳統文化的滲透，肩負起弘揚我國傳統文化的使命。筆者針對高中語文教學中滲透中國傳統文化教學的重要意義進行了探究與分析，并提出了高中語文教學中中國傳統文化教學滲透的有效途徑，希望有助于我國優秀傳統文化的發揚光大。

關鍵詞：高中;語文教學;傳統文化教學;滲透途徑

在高中語文教學中滲透中國傳統文化教學具有非常重要的意義，不僅有助于高中生更加深入的了解中國傳統文化，同時還有助于激發高中生對中國傳統文化的學習興趣。高中語文教師應該充分認識到滲透中國傳統文化的重要意義，并積極的通過各種行之有效的途徑加強中國傳統文化教學的滲透，將語文教學與中國傳統文化教學進行有機整合，促使高中生充分感受到中國傳統文化教學的魅力所在。

一、高中語文教學中滲透中國傳統文化教學的重要意義

（一）有助于高中生更加深入的了解中國傳統文化

近些年，經濟全球一體化發展，各種外來文化不斷涌入到國內，這也在一定程度上沖擊著高中生的思想。一些高中生對中國傳統文化并不是非常的了解，甚至還有一些高中生認為中國傳統文化是一種與現如今的社會相背離的文化。而中國傳統文化教學在高中語文教學中的滲透，恰好就解決了這一問題，可以促使高中生更加深入的了解我國優秀的傳統文化，讓高中生可以自覺的傳承和弘揚我國優秀的傳統文化。

（二）有助于激發高中生對中國傳統文化的學習興趣

一些高中生對中國傳統文化不感興趣的一個重要原因就是對我國優秀傳統文化的內涵不理解。現階段，我國市面上流通的一些相關書籍，對中國傳統文化的解讀不夠深刻和全面，甚至存在一些錯誤的解讀，這也致使很多高中生認為傳統文化就是枯燥、呆板的說教，自然很難對其產生足夠的學習興趣。而中國傳統文化教學在高中語文教學中的滲透，將傳統文化教學與語文教學進行有機整合，通過任課教師對我國優秀傳統文化的深入解讀和多樣化的手段呈現傳統文化，這樣便可以有效的激發高中生對中國傳統文化的學習興趣，充分調動高中生學習傳統文化的積極性和主動性。

二、高中語文教學中中國傳統文化教學滲透的有效途徑

（一）通過教學情境的創設滲透中國傳統文化教學

與初中語文學科相比，高中語文學科知識更加的豐富和深刻，因此，中國傳統文化教學的滲透也有所不同。高中語文教師在開展教學活動的過程中，應該將語文教學和中國傳統文虎教學進行有機整合，通過教學情境的創設，激發高中生對傳統文化的學習興趣。以往部分高中語文教師都是利用文言文或者古詩詞教學來滲透中國傳統文化，而這種單純的知識講授，既枯燥又乏味，很難激發高中生的學習興趣，這將嚴重影響中國傳統文化教學重要價值的充分發揮。而通過具體教學情境的創設，可以有效的調動高中生的思維，吸引高中生的注意力，促使高中生對中國傳統文化教學產生足夠的學習興趣。例如：高中語文教師在講《師說》一課時，可以先引導高中生自主的閱讀這一文章，然后組織高中生在學習小組內討論作者想要表達的觀點和文章的主題思想。大多數高中生都能夠總結出這一文章所反映的尊師重道的思想。隨后，任課教師可以提出問題，讓高中生針對中國尊師重道這一傳統文化在現代社會中是否具有傳承和弘揚的價值這一問題進行探討。在這一教學情境中，可以促使高中生更加深入的理解中國優秀的傳統文化，從而更加自覺的傳承和弘揚。

（二）豐富教學內容

我國擁有著上下五千年的歷史文化，不僅歷史悠久，而是博大精深，其內容十分的豐富。因此，高中語文教師在語文教學活動中滲透中國傳統文化時，應該充分利用中國傳統文化的博大精深，豐富語文教學內容。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，高中語文教師應該積極的轉變以往的教學觀念，在開展教學活動的過程中，不可以僅局限于教材中的知識內容，應該根據高中生的學習需求和中國傳統文化滲透的需求，對教學內容進行適當的延伸，以此拓寬高中生的視野，讓高中生深刻的感受和體會到我國傳統文化的魅力。例如：高中語文教師在講《林黛玉進賈府》一課前，可以為高中生布置學習任務，讓高中生利用課余時間搜集有關曹雪芹的資料，以此促使高中生對曹雪芹的生平有所了解。在正式開展教學活動的過程中，任課教師應該鼓勵高中生通過對曹雪芹的了解，對這一人物進行評價。在評價的過程中，高中生可以更加深入的感受到曹雪芹的人生態度，并升華自身的人生境界。在這一過程中，不僅可以提高高中生的傳統文化素養，同時還可以培養高中生的語言表達能力。

（三）增加課外拓展活動的開展

高中語文教師在開展中國傳統文化教學時，不可以僅局限在課堂的教學上。因為，課堂教學時間十分有限，除了要滲透中國傳統文化外，更重要的是還需要傳授高中生語文基礎知識。因此，高中語文教師應該增加課外拓展活動的開展。鼓勵高中生利用課余時間多閱讀有關我國優秀傳統文化的書籍。還可以組織高中生前往博物館，以此進一步去感受中國的歷史。另外，任課教師還可以在教師內設置圖書角，在圖書角放置一些相關書籍，高中生可以自由的借閱，以此為高中生營造一個良好的學習中國傳統文化的環境和氛圍。

結束語：

綜上所述，中國傳統文化的內涵十分的豐富和深刻，是祖先們留給現代人們的一筆精神財富，其價值是不可估量的。作為高中語文教師，應該肩負起傳承和弘揚我國優秀傳統文化的責任和使命，在語文教學中加強中國傳統文化的滲透，以此促使高中生深刻的感受到我國優秀傳統文化的魅力。高中語文教師可以通過教學情境的創設、課外活動的開展等滲透傳統文化，并對教學內容進行適當的延伸，以此拓寬高中生的視野，進一步提高高中生的傳統文化素養。

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作者簡介：楊本松（1983.7）苗族，貴州省黃平縣，單位：黃平縣舊州中學，一級教師，文學學士，高中語文。