中職電子商務專業攝影課程的改革探索

趙華澤

摘 要：攝影在中職學校是電子商務專業、動漫與游戲制作專業、數字影像技術專業等都需要開設的一門課程。近幾年，我國電商行業快速發展，對學生的攝影專業能力提出了更高要求。通過新的教學方式對攝影課程進行改革，豐富攝影教學模式，提高學生學習效率，增強學生的攝影技能，是本文探討的核心內容。

關鍵詞：攝影課程? 電子商務專業? 課程改革

一、中職電子商務專業攝影教學存在的問題

中職學校作為職業技能培訓的基地，開設的專業與當下國家、社會所需要的人才有著緊密聯系，為各行各業培養和輸送大量的可用之才。攝影作為電子商務專業、動漫與游戲制作、數字影像技術等專業的一門課程，具有一定的重要性。拍攝好一張符合要求的優秀產品圖片的重要性是不言而喻的，而現今中職電子商務專業開設的攝影課程卻存在以下問題。

1.學生對攝影缺乏興趣

目前，在中職學校電子商務專業的攝影課程中，大部分都是采用《攝影攝像入門教程》等基礎教材，給學生們授課都是從書本出發，按照書本上的章節內容教授攝影知識。而現階段的攝影教材種類繁多，無法選取重點的、合適的書目作為中職學校攝影課程的參考教學是普遍存在的問題。由于當下社會的攝影日常化，中職學生又恰好處于青春期這一美好階段，他們對于接受新鮮事物以及科技產品的使用得心應手。但現在我們的攝影教材沒有針對性、偏向基礎，使得中職學校的學生對于自己平常就會用的手機拍攝、日常在身邊隨處可見的內容，在課堂上還要重復學習，感到枯燥乏味，甚至提不起學習興趣。再加上教師們上課照本宣科，使學生們空有想法卻無法進行有效的實踐探索。

2.攝影課程安排存在問題

大部分中職學校電子商務專業攝影課程課時安排較少，但是教師卻需要面臨較大的教學信息量。電子商務專業的市場崗位所需的攝影人才技能和要求比較繁雜，這就要求中職電子商務專業的學生們要掌握與市場緊密相關的攝影技能，拍攝出優秀的攝影作品。課時安排較少面臨的情況就是學生們的專業水平參差不齊：有的學生可以在教師講完后立刻理解，拍攝出課程教學目標想要的攝影作品;有的學生本身對于此專業此技能半知半解，課時安排不合理會造成此類學生的成績不理想，對于所學攝影知識掌握不足等情況。

3.難以拍攝出優質的圖片

實踐出真知，攝影這門課程的重點、核心內容就在于實踐。學生在課堂上進行填鴨式的攝影理論學習后，并沒有融會貫通，進而在課后的拍攝過程中只是模仿課上所學知識的皮毛，并未深入了解這門課程所需拍攝的各項核心要素。中職學校大部分攝影課程受場地設備等影響，學生們在為數不多的拍攝訓練中難以拍攝出優秀的、符合要求的攝影作品，歸根結底還是對攝影這門用光的藝術的課程沒有完全理解。本身電子商務專業學生不是正規美術科班出身，對于攝影拍攝中的用光、構圖、畫面整體色彩的感知都不是那么敏銳，對于如何去表達畫面的美感稍顯能力不夠。因此，只模仿課上所學知識的“皮毛”再加上自身美術功底的不足，使得中職學校電子商務專業的學生難以拍出符合崗位需求的優秀攝影作品。

二、中職電子商務專業攝影課程的改革

1.教學形式多樣化激發學生的拍攝興趣

教師要結合每位學生的年齡、心理特點，選擇貼近學生生活的案例，引導學生主動參與各項拍攝活動。每位學生都有自己的喜好和興趣點，因此教師可以將男生女生分為兩個大組，每個大組的主題設置皆有所不同。男生大組這邊可以設置男生們感興趣的幾個主題，例如汽車、美酒佳肴等學生們自身感興趣的點。每個主題可以讓學生獨自或者成立小組進行拍攝。前期先進行市場調研，學生們去研究汽車或者美酒佳肴在廣告上是如何展示給觀眾的，如何拍攝才能讓消費者有購買的欲望。然后再結合自身對于汽車、美酒佳肴等產品的看法，將自己的見解融入拍攝中，最終完成相關項目拍攝。女生組則結合女生的心理特點和興趣，可以設置服裝、飾品、鞋包等拍攝主題。女生前期也需要進行市場調研，觀察商場、淘寶、天貓以及京東等各大平臺上關于服裝、飾品、鞋包等物品的產品圖和宣傳海報，仔細研究這些圖片上的打光、構圖、整體畫面色彩和相關拍攝參數，再結合自己的看法和見解融入拍攝中。通過分組設置不同主題的拍攝方法，可以使學生主動參與拍攝中，并且激發學生自身的好奇心和研究能力。學生們在自己興趣愛好上會主動去鉆研拍攝，通過所學所看，最終結合拍攝對象的構成材料、品牌和商家或者學生自身想要表達出的信息和感覺，通過攝影將一件產品的特點表達出來。

2.信息化教學解決課程安排不足問題

在如今的“互聯網+”時代，各類網絡學習交流平臺涌現，使得學習方式逐漸豐富，不用只依賴于現實教室的面對面授課。學生們對于手機的依賴性越來越強，恰好可以利用這一點，通過手機互聯網的功能輔助學習。教師在上課前將這門課的微課視頻上傳UMU教學平臺，學生可以自學也可以在教學終端完成作業，教師可以對結果進行批閱。例如，在產品攝影課程中，教師提前設置多類產品主題，在線上與學生們進行溝通，調查研究學生們的主要喜好和興趣，刪除學生所不感興趣的產品。然后教師對這些產品進行相關特點分析：適合什么樣的光線去表達產品的特點，設計師的設計理念是什么等做好拍攝前期的準備，通過微課的方式上傳到教學平臺上供學生們課前預習。在正式授課后，學生們因為課時安排的不足而對于拍攝存在疑惑或者知識點不理解的地方，可以在網絡學習平臺上與教師進行溝通，與學生們進行討論，甚至可以自己再去觀看教師提前發布的微課視頻。將信息化教學應用于攝影課程的教學中，極大地豐富了教學模式，改進了學習方法，使學生們學習攝影更加便捷方便，大大提高了中職學校電子商務專業學生的攝影水平及能力。

3.藝術角度切入提高學生對美的感知

中職學校電子商務專業應適當開設藝術類欣賞課程，提高學生們的美術技巧和審美能力。在日常的攝影課程中，除了必要的攝影技能培訓課程以外，還要注重為學生們打好美術功底。作為電子商務專業的學生，要知道電子商務專業中的攝影課程是與自身專業緊密結合的，一張好的照片的重要性不言而喻，他對于商品的售賣以及推廣起到了非常大的作用。只要仔細研究就會發現，市場上以及大部分優秀的電商圖片，除了拍攝技術外，畫面整體的美感也會給整幅作品增加許多亮點。例如，教師可以在產品攝影課程后幾節課中，帶領學生們欣賞著名的美國攝影藝術大師愛德華·韋斯頓的攝影作品。愛德華·韋斯頓拍攝的《青椒30號》作品十分富有人體的美感，他對于光線的獨特把控，對人體與青椒的共同美學特征進行整理總結，加上自身藝術的高深造詣使得他聞名于世界。正是這樣的藝術審美感和攝影表現力的綜合，將人體和青椒這兩種不同種類事物的跨領域相結合，使得他的作品從萬千繁雜的食物或者人體攝影中脫穎而出。因此欣賞類課程選取的作品一定要具有代表性，是相關行業或者相關產品種類中最有特點的攝影藝術作品。通過欣賞類課程可以使學生們將攝影藝術融入產品的拍攝中，極大地加深學生們對審美的理解，進而在普通的電商攝影中脫穎而出，使自己拍攝的作品更加有美感、有活力，富有很強的感染力。

三、小結

由于中職學校電子商務專業中攝影課程是一門十分重要的課程，因此一定要大膽創新與實踐，不斷探索各種可行的攝影教學模式與教學方法。在教學內容上也不要拘泥于傳統，要不斷探索新的授課方式，提高學生們的學習興趣，提高學生們的攝影學習效率，加深電子商務專業學生們對于攝影的認知和理解。只有這樣才能使學生們不斷提高自身攝影技術能力，為國家為社會所需貢獻自己的力量。

參考文獻：

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（作者單位：天津職業技術師范大學）