淺談“后茶館式教學”在初中語文閱讀教學中的應用

王洪強

摘要：“后茶館式教學”指師生在寬松的環境里進行交流形成的一種獨特的話語場景，注重教學的隨意性。這種教學方法也有人稱之為“讀讀、議議、練練、講講、做做”教學法。閱讀是初中語文教學中的重要組成，學生閱讀理解能力的強弱直接影響著他們的語文成績。初中語文閱讀教學中應用“后茶館式教學”有利于激發學生的主動性，提高語文閱讀教學的有效性，進而提高初中語文教學的質量。

關鍵詞：初中語文;后茶館式教學;閱讀現狀;教學策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-080-1

“后茶館式教學”一種以效能為主導，顛覆了傳統的課堂教學次序、等比計劃時間講解的教學方式，讓學生自己閱讀，教師僅進行點撥，進而使課堂教學精致化的教學方式。“后茶館式教學”課堂教學的關鍵是學生能自學的教師堅決不講，教師講的一定是學生不懂的。簡單的說“后茶館式教學”就是讀讀、練練、議議、講講、做做。語文閱讀是初中語文教學中的難點，學生的閱讀理解能力直接影響著他們的語文成績。在初中語文閱讀教學中應用“后茶館式教學”有利于學生閱讀興趣的培養，開拓他們的視野，讓他們通過閱讀受到啟迪，感受生活的樂趣，學習做人的道理，使他們身心健康的發展。

一、后茶館式“以學定教”

“以學定教”就是教師在充分了解學生學習基礎的前提下，設計出適合學生學習的教案，在有限的閱讀時間內實現教學效能的最大化。“先學后教”是指讓學生在課堂教學前，在教師的指導下獨立準備收集資料，然后再把發現提出的問題帶到課堂中進行學習。這就要求教師在教學前認真解讀教材，以宏觀的角度設計所要進行的教學內容。初中語文教師在設計教學內容時要根據教學內容的重難點和學生的預習情況，提前設計好學生可能出現問題的應對方案。即如何對學生進行點撥、追問和拓展。在以學定教的教學環節中，教師要充分挖掘學生的學習潛能，引導學生進行思考，把思考的方法教給學生，讓他們在原有知識上提煉、拓展，進而學會如何閱讀的方法，為他們以后的自主閱讀奠定基礎。如在學習《秋天的懷念》時，教師可以先讓學生自己閱讀，然后再利用問題引導學生幫助他們掌握閱讀的方法。在學生掌握閱讀方法后讓他們自主閱讀龍應臺的《目送》，并與《秋天的懷念》進行比較，找出他們的異同。

二、后茶館式閱讀中的讀一讀

讀是指初中語文教師在課堂教學的過程中引導學生自己讀書，通過閱讀激發他們的閱讀興趣，培養他們的發散思維能力，讓他們對作品擁有自己的看法和觀點，進而提高他們的閱讀水平。我國著名語文教育家余映潮認為培養學生閱讀興趣是語文教學成敗的關鍵。如果學生沒有良好的閱讀習慣和閱讀興趣，也就沒有深厚的閱讀積累，更不可能掌握閱讀技巧，那么他也不可能把語文學好。后茶館中的“讀讀”關注的是學生的閱讀體驗和見解。同一篇文章，不同年齡、性格和閱歷的人的理解會有所不同。初中語文教師在進行閱讀教學時要鼓勵學生敢于發表自己的意見和觀點。引導他們多閱讀一些好的書籍，在他們閱讀時要指導他們如何進行閱讀，同時給他們營造良好的閱讀環境，讓他們接受優秀文化的熏陶，重視學生的個性發展，讓他們通過閱讀豐富精神世界，學會做人的道理，懂得在平凡的生活中尋找樂趣。

三、后茶館閱讀中的“練練、講講”

初中語文練習中的閱讀題對學生的閱讀基礎和感悟能力有較高的要求。不但要求學生抓住答題要點，還要求學生能夠流暢完整進行表達，要求學生具有較高的語文能力。初中語文閱讀教學中的“練練、講講”是學生深感頭疼的事情，他們在語文練習中最不愿意做的就是閱讀題，因此學生做閱讀題時得分率較低。初中語文教師在進行后茶館中的“練練、講講”的教學時，要加強對學生閱讀方法的指導，通過閱讀教學讓學生掌握閱讀的方法，使他們能夠在以后的學習中主動閱讀，積累知識，通過閱讀提高他們的閱讀能力和素養。

四、后茶館閱讀中的“議議”

“議”是后茶館式教學的核心內容，它的本質就是對話，倡導學生自覺議論主動探究。當前初中語文閱讀題考試方式越來越靈活，注重考察學生的語文知識的運用能力。因此讓學生讀出自己的見解和感悟，使他們的表達具有一定的思維含量和思想深度，是初中語文教師面臨的挑戰。后茶館教學法中的議是指初中語文閱讀教學中以對話為主要形式，通過教師與學生的對話、學生與學生的對話分析解決遇到的問題。教師在進行閱讀教學時，要突出“議”的主體地位，通過“議”激發學生的學習興趣，調動他們參與教學活動的積極性，提高他們的閱讀學習的效率。

初中語文閱讀中應用“后茶館”教學時，教師要做到以學生為主體，調動學生參與閱讀活動的主動性和積極性，讓他們在書中學，做中學。真正發揮“后茶館”式教學的優勢，提高語文閱讀的教學效率，使學生身心健康的成長。

[參考文獻]

[1]徐錦麗.后“茶館式”教學在中職語文教學中的運用[J].廣東教育（職教版），2016，（11）：70-71.

[2]張培.“后茶館式”教學在高中語文教學中的應用[D].貴州：貴州師范大學，2018.

（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市呂家堡中學，甘肅 酒泉 736200）