核心素養下初中物理教學模式新探

楊斌

摘要：隨著社會的不斷發展，人們在教學中提出了核心素養的理念，保證學生能夠適應社會的快速發展。初中物理教學能夠促進學生智力和邏輯能力的提高，在教學中教師要擺脫傳統教學模式的束縛，提高學生在課堂中的自主性，在豐富的教學活動中鍛煉學生的能力，促進學生物理素養的發展。本文在核心素養下對初中物理教學模式展開探究。

關鍵詞：核心素養;初中物理;教學模式

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-019-1

雖然素質教育已經在全面推廣，但受到傳統教學模式的影響，初中物理教學還存在著一些問題，影響了學生核心素養的提升。初中物理是一門基礎類的理性學科，對學生將來的學習有著重要的影響，因此，教師應結合時代的要求，優化教學模式，增強學生的學習主動性。同時，還要以核心素養為中心開展課堂教學，促進學生物理能力的全面發展。

一、核心素養下初中物理教學存在的問題

目前，初中物理教學仍習慣運用傳統教學模式，利用灌輸式的方法培養學生的應試能力，學生無法感受到物理的樂趣，不利于學生物理核心素養的培養。其次，初中生雖然積累了一定的學習經驗，但仍然具備活潑、愛玩的年齡特點，部分教師的教學方式單一，營造的課堂氛圍枯燥、乏味，不利于學生學習熱情的調動，影響了學生的學習質量。最后，許多教師在教學中過于重視課本知識講解，沒能將理論與實踐結合，導致教學內容脫離了學生的實際生活，不利于學生動手操作能力的培養，影響了學生物理核心素養的發展。

二、核心素養下初中物理教學模式的創新

1.組織探究學習，培養物理思維

在新課改的背景下，探究式教學模式受到了人們的廣泛關注。在探究式教學中，教師需要引導投入教學中，在自主學習和合作學習中探究生活化案例和課本知識，圍繞某一知識點搜索信息，解決物理問題。這需要教師結合學生實際情況運用適宜的教學策略調動起學生的學習動力，轉變學生被動學生的狀態，發散學生的思維，使學生主動投入到知識探究中。例如在《電流的磁場》的教學中，教師可以向學生展示磁卡、磁盤、磁帶等生活中常見的磁的應用，提問學生磁鐵是大家都熟悉的事物，磁鐵除了吸引鐵之外還能吸引其他的事物嗎，為什么指南針會一直指向北，磁帶又是怎樣記錄聲音的？通過問題來引發學生的探究興趣。接著提問學生磁鐵能不能吸引硬幣，為什么，磁鐵能吸引鋁銅嗎，通過實際操作了解到磁鐵除了能吸引鐵還能吸引鈷、鎳等物質，引出磁性的概念。之后在提問學生如何判斷磁性的強弱，磁體各部分的磁性是一樣的嗎，讓學生與組員共同探究制定實驗方案得出物理結論。這種教學模式既發揮了教師的引導作用，引發了學生的自主學習，也加強了師生、生生的交流，有利于學生科學思維能力的培養。

2.結合理論實踐，增強物理觀念

在提出核心素養的理念后，初中物理教學發生了很大的改變，傳統教學模式已經不適應新時代下的發展需求，而且學生的興趣愛好和學習方式也發生了改變。在這樣的背景下，教師要不斷提高自己的專業能力，學習先進的物理知識和信息技術，將核心素養與教學內容融合挖掘多樣化的生活素材，實現理論與實踐的結合，在探究知識應用的過程中培養學生嚴謹的科學態度，形成正確的物理觀念。例如在《溫度與內能》的教學中，教師可以準備空氣壓縮器、溫度計、三個分別裝著冷水、溫水和熱水的燒杯，進行擦亮溫度的實驗，引出溫度的含義，以此來活躍課堂氛圍。讓學生思考如何判斷溫度的高低，在同一室溫下，用手摸石頭和棉被會感覺到什么不同，通過生活化的物理現象引發學生對溫度的思考。接著讓學生描述自己對溫度計的認識，思考液體熱脹冷縮的性質與溫度計中的水銀隨著溫度的變化而變化有什么聯系。通過生活實際解釋物理知識不僅能增強學生的思維能力，還能培養學生運用知識解決生活問題的能力，從而增強學生的物理觀念。

3.重視實驗教學，提升操作能力

實驗能夠解釋和鞏固教學內容，還能鍛煉學生的操作能力和創新意識，是初中物理不可或缺的教學活動。而且在實驗教學中，學生能了解到更多的物理現象，有利于學生世界觀的培養，了解到物理的本質。因此，教師要重視實驗教學，調動起學生對實驗教學的積極性和主動性，促進學生物理核心素養的發展。例如在《連接串聯電路和并聯電路》的教學中，可以先讓學生通過自學初步了解本節課的內容，再展示出燈泡、電池、導線、開關等實驗器材，讓學生思考如何將兩個燈泡同時連入電路中，閉合開關使兩燈都亮，這樣能激發學生的想象力和創造力，在實驗和探究中了解串聯、并聯電路的特點，增強了學生的動手能力，有利于提升學生的物理核心素養。

三、結束語

綜上所述，新課標強調初中物理教學要以核心素養為前提探究全新的教學模式，改變傳統的教學思想，以促進學生全面發展為目標構建物理課堂，突出物理的本質。在教學中，教師要運用探究式教學鍛煉學生思維，重視理論與實踐的結合，在實驗教學中培養學生操作能力，為學生樹立正確的物理觀念，確保學生核心素養的良好發展。

[參考文獻]

[1]胡赟科.核心素養導向下初中物理教學策略探討[J].課程教育研究，2019（22）：161.

[2]黃永奎.基于中學生核心素養下初中物理教學設計的模式[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

（作者單位：貴州省赤水市白云學校，貴州 赤水 564700）