多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢探討

徐麗娜

【摘要】近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了明顯的作用，在教學(xué)中日益受到重視。多媒體技術(shù)能綜合處理和同時傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機(jī)界面，為學(xué)生提供一個可調(diào)節(jié)自身的視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，它還能把所學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識的理解，為學(xué)生順利掌握知識創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在教學(xué)形式上顛覆了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教與學(xué)銜接與傳承的優(yōu)化，有助于學(xué)生在及時獲取新知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體?數(shù)學(xué)教學(xué)?教學(xué)優(yōu)勢

近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了明顯的作用，在教學(xué)中日益受到重視。自從多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，我親身體驗(yàn)到了它給課堂教學(xué)帶來的優(yōu)勢。

一、有利于轉(zhuǎn)化靜態(tài)教學(xué)資源為動態(tài)

過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以語言講述為主，偶爾有掛圖輔助，雖然也能表達(dá)重點(diǎn)，但缺乏動態(tài)，缺乏直觀，缺乏多元化，學(xué)生理解起來有一定的難度或者根本就理解不了。例如，在學(xué)習(xí)直線、射線、線段三者的關(guān)系時，學(xué)生對直線和射線“無限延伸”的特點(diǎn)似懂非懂。我在教學(xué)這一課時是這樣做的：打開屏幕，熒屏上映出的是一條清晰的線段，兩端有很清楚的端點(diǎn)。接著，使一個點(diǎn)向一端“無限”延伸，具體生動地表現(xiàn)了線段與射線的關(guān)系：線段有兩個端點(diǎn)，射線有一個端點(diǎn)。然后使線段向兩端“無限”延伸，這時學(xué)生看到了直線的形象，認(rèn)識到直線沒有端點(diǎn)。這種動感的演示，形象地展示了直線、射線、線段的關(guān)系及異同，而且整個演示過程學(xué)生看得清楚，認(rèn)識得透徹，有效地突破了本節(jié)的重難點(diǎn)，這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生活躍的思維活動，強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極、更主動，并能高效的學(xué)習(xí)模式中，所以教學(xué)效果非常良好。

二、有利于教學(xué)向生活延伸

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是按照教科書、教學(xué)參考資料、考卷標(biāo)準(zhǔn)答案去教，這種照本宣科式“應(yīng)試”教育的片面性造成了一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活的錯覺，而真正的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，實(shí)實(shí)在在的，生動活潑的，所以，教師要多從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，并通過多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)20以內(nèi)加、減法的運(yùn)算中“快樂的星期天”一課時，我先通過多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在森林公園里，有12個小朋友做游戲，2位阿姨散步，7只小猴玩耍，3位老人在鍛煉，5只長頸鹿在草地上奔跑，還有4輛碰碰車（車前標(biāo)有車號14、13、12、3）等。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的場景，提出了各種數(shù)學(xué)問題，如“有多少只動物”“14號車的號數(shù)比3號車的號數(shù)多幾”“有多少棵樹”“小孩比大人多幾人”等多種問題。結(jié)合學(xué)生提出的問題，再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組根據(jù)問題寫出的加、減法算式多，并根據(jù)自己寫的算式編一段小故事。學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，爭先恐后地編出了很多故事：有的講述了一個實(shí)實(shí)在在的故事，有的則虛構(gòu)了一個離奇的童話。這種聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力;又使學(xué)生很好地理解了序數(shù)和加減法的含義，自然而然地學(xué)會了數(shù)數(shù)，而且使學(xué)生真正感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)。”這樣身臨其境地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生才會將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合。

三、有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境的呈現(xiàn)方式更形象、更直觀，更豐富。學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性更容易調(diào)動起來，徹底改變了過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。由于多媒體技術(shù)能從學(xué)生的角度出發(fā)，集視覺、聽覺、觸覺等器官為一體，改善了過去“應(yīng)試”教育只重視智育的現(xiàn)象，把智力培養(yǎng)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高，提高了教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的存儲功能，可以把教師從記憶知識的煩惱中解脫出來。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)斷能力為教學(xué)核心，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，在新課改理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教育，是一種現(xiàn)代化、開放化、素質(zhì)化、個性化和實(shí)踐化相交融的教育，是一種生動的、自主的、創(chuàng)造的、充滿活力的教育。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)將會越來越受到廣大教師的重視。

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