基于有效情境創設的高中化學教學設計研究

馬世泰

摘要：在高中階段，化學一直占有十分重要的位置，隨著我國教育質量的提高，處于對學生學習效果和未來發展的考慮，對化學的教學質量的要求也越來越高。尤其是在新課改之后，化學教學越來越重視培養學生的自主意識和對學生潛能進行開發，因此，教學情境對于學生軟性環境的影響就顯得尤為重要。本文就如何創設有效的高中化學教學情境進行論述，希望進一步提升化學教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學情境;創設策略

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-007-1

在學生化學學習的各個階段，所有的學習內容都是與生活息息相關的，每一個學科都是對生活不同方面的反應和升華，而化學是具體生活生產現象的抽象和升華，對生活數字化的測量和感知，教師在化學的教學課堂中，還有很多待開發的形式和教學方法。因此，在化學教學中，情境的創設能開發出不同的化學情境。

一、新課改背景下高中化學情境創設的原則

新課改是我國針對中小學教學過程中出現的問題，基于現有的教學水平，提出的更加適宜學生發展和學習的方向和標準，是對當前教育現狀不足進行完善和改進的有效方式，同時更加適應學生學習發展的方向，因此在新課改背景下，高中化學情境創設也要緊密結合新課改中對原有教學方式的優化原則，要與新課改中對學生發展方向的要求保持一致。

在高中化學情境創設中，要注重學生的主體性。在傳統的教學中，教師經常主導課堂的教學過程，導致學生缺乏發揮的空間和創造性的機會，在情景的創設中，教師要發揮引導作用，讓學生積極主動參與到課堂的共建中，讓學生自主形成對課堂節奏的把控。同時要注重知識與實際的結合，將知識的實用性發揮到最大，學生學習知識不能脫離應用和實踐，這是幫助學生吸收和思考的最佳方式，因此在高中情景創設中要結合實際進行拓展。

二、新課改背景下高中化學情境創設策略

1.創設交流情境，增加課堂的生成性

傳統的高中化學教學過程中，課堂的內容具很大的預設性，教學內容經常是嚴格按照教師的備課內容進行的，在這個過程中，學生也很少有發表自己意見的看法，與教師備課內容無關的提問也會被擱置，這極大的限制了學生的發展空間，使學生的好奇心受到遏制，不利于學生的學習和發展。

在新課改背景下，創設化學情境教學，首先就是要增加師生交流，增加課堂的生成性。生成性并不代表教學沒有預設性，而是需要教師為學生留一部分課堂自由發揮的空間，不要用預設將課堂填滿。教師要增加與學生的溝通，這樣學生才能及時有效地反饋自己的學習狀態和思想情感，教師對于學生的課堂反應能做出及時的回應，能夠根據學生的需求，抓住學生的興趣點，這是化學課堂情境創設的良好開端。師生交流主要包括課前的交流，教學過程中的交流和課后的交流，這樣也能及時有效監督和反思教師的教學活動，對于教師和學生的共同進步都十分有利。

2.創設生活情境，增強學生的主動性

化學不僅是存在于教學過程中的，在我們的生活中，化學也無處不在，生活中的化學難題看起來會更加真實，解一道生活中的化學難題就克服了一項生活中的困難，因此生活化的教學情境能激發起學生更大的學習動力，讓學生的化學學習不會那么枯燥，同時激發起學生的征服欲和表現欲，讓學生躍躍欲試、摩拳擦掌。

生活情境就是比較符合學生生活經驗和情感交流的一種方式，當然除去生活情境，化學與生活實際相結合的教學情境還有很多。在近幾年，在國際上獲得榮譽的中國化學家，華僑化學家逐漸增多，這些為高中化學的情境創設提供了很好的現實素材，教師要積極抓住這些生動的人物形象，深入挖掘事件背后的化學素材，創設具有實際性、時效性、知識性、現實性的高質量化學情境;同時在生活中，每天的早高峰和晚高峰，學生攝入的脂肪和蛋白質與新成代謝的消耗都可以成為化學情境的切入點，這些帶有常識性的情境素材具有趣味性，能讓學生在良好的情緒狀態中進行積極的探討。

3.創設實踐情境，增強直接學習經驗

在日常的化學教學中，無論教師采取何種教學方式，進行實踐教學情境的創設，都是與生活實際相關聯的，但是與之相反的是學生學習知識的間接性，常用的化學公式不是學生通過探索得出的，而是教師傳授給學生，學生才得以運用的，這種教學方式雖然能很快的達到教學的效果，但是卻不利于學生的探索精神的培養，批判思維的形成。因此，教師要創設實踐性的化學情境，讓學生在實際的動手實踐中感知化學學習的過程，體驗化學知識的發現和生成過程。將間接經驗轉變為直接經驗，促進學生學習的效果。

在高中化學的教學中，教師要挖掘化學教學內容生活的實際聯系，并且結合起來進行教學情境的創設，讓學生在實際的生活中感受化學知識的應用和問題的解決，并且將學生的探究結果應用在生活的實際中，帶領學生進行切身的感受，最終形成學生的直接經驗和良好的批判思維。

總而言之，通過高中化學情境的創設，更有利于學生理解和吸收，讓學生在情境中進行學習和探究，提高學生的積極性，促進學生的自主發展，提高高中化學教學效率。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學，甘肅 莊浪 744699）