小學足球游戲在教學中的實踐

李駿

摘要：隨著足球運動的普及，足球教學成為小學體育教學活動中的重要組成部分。通過足球學習，能夠鍛煉學生的身體素質，增強團隊協作能力，提高學生的體育技能。在足球教學中加入游戲教學法，可以有效提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握足球的技能。本文對足球游戲的教學方法進行了探討，以期提高小學體育教學的質量。

關鍵詞：小學足球;游戲;運用

隨著教育的改革，游戲教學法被越來越廣泛的應用于教學活動中，對于小學生來說，游戲教學是其更能接受的學習模式。通過游戲，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂的氛圍中，輕松掌握足球的技巧。體育教師在采用足球游戲的教學方式時，應該結合學生的特殊情況，從教學目標和內容出發，采用多種教學方式達到教學目的，獲得良好的教學效果。

小學足球游戲的作用

提高學生的學習興趣 小學生由于年齡較小，因此性格更加活潑好動，相較于傳統的教學模式，游戲教學的方式，更能夠迎合小學生的心理特點，達到更好的教學效果。教師通過改變教學方式，將原本單調枯燥的體育教學，變成生動有趣的游戲環節，從而有效提高學生的學習興趣，充分調動起學生的學習積極性，讓學生在游戲的過程中，掌握足球的基本知識，在玩鬧中學會足球技巧。

提高團隊協作能力 足球作為一項多人運動，需要隊員通力合作才能夠很好的開展起來，因此在教學活動中，通過足球游戲，能夠有效的鍛煉學生的團隊協作能力，讓學生意識到團體的作用和重要性。通過足球游戲讓學生意識到足球作為集體運動，不僅需要團隊中每一個隊員付出努力，還需要團隊具有良好的集體意識，通過互相合作，來提高團體的競爭力。

小學足球游戲的教學方法

根據學生的特點安排合適的教學內容 體育教師在進行足球游戲的教學時，應該充分考慮到小學低年級學生的心理特點以及足球水平，剛進入小學階段的學生，有很多是第一次接觸到足球，因此教師對于這一部分學生，應該要準備簡單易學的體育足球活動，足球動作要簡單易上手，同時互動性和趣味性也要更強，讓剛剛接觸到足球的學生，能夠順利掌握簡單的足球技巧，提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到足球游戲的活動中來。

比如，對于小學低段足球游戲，教師可以選擇帶球過障礙物的方式來進行教學，把全班的學生分為幾個小組，以小組為單元進行競賽，每一組分發一個足球，由小組成員接力的模式，進行帶球過障礙物的競賽，第一個到達終點的小組即為獲勝組。通過這樣的比賽活動，可以鍛煉到學生運球的能力，同時還可以增強學生之間的溝通，提高團隊協作能力，培養學生對于足球活動的熱情，讓學生在游戲的氛圍中，感受到足球的魅力。

游戲中掌握技巧 小學生由于其年齡比較小，所以對于新鮮事物的好奇心比較強，教師在進行教學時，應該充分考慮學生的這一心理特點，摒棄傳統的教學方式，改變枯燥單一的課堂氛圍，結合學生的心理特點和實際情況，采用靈活多變的教學方式，充分調動學生的學習熱情，提高教學的質量。對傳統的教學模式中，教師為了鍛煉學生的足球技能，會著重加強單項技巧上的訓練，比如讓學生重復傳球和運球的動作，這種教學方式比較枯燥和無趣，容易引起學生的厭煩情緒，導致上課的效果不佳。教師在進行教學活動時，可以采用截斷傳球、頭頂球等游戲方式，讓學生在游戲的過程中，掌握相應的足球技巧。

比如，教師可以把全班學生劃分為若干個小組，以小組為單元，進行搶斷球的足球游戲，計算哪一個小組成功搶斷球的次數最多，即為獲勝。同時在其中一個小組進行搶斷球時，其他的小組可以圍成一個圓圈，防止足球提出范圍，讓教師更容易控制和維護課堂秩序，提高教學效率。

正確利用足球游戲 體育教師在進行教學活動中，應該正確運用足球游戲，將其穿插在不同的環節中，充分發揮足球游戲的優勢。不同環節中運用到足球游戲，所獲得的效果是不同的，有些環節需要用到足球游戲來起到輔助教學的作用，而有些環節則不需要，因此教師在進行體育教學活動時，應該根據實際的情況，來正確運用足球游戲。

比如，在熱身階段時，教師可以穿插足球游戲，幫助學生更好的集中注意力，提高學生的學習興趣，能夠有效的發揮出熱身的作用，為學生后續的體育活動做好身體準備。在課程教學過程中，通過足球游戲，可以讓學生更好的掌握相關的足球技術，讓學生在寓教于樂中，輕松學會足球的相關技巧，防止出現因為枯燥教學模式而引起的厭煩情緒，提高教學質量。

結束語

體育教師在進行教學活動時，合理利用足球游戲，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，鍛煉學生的團隊協作能力，讓學生能夠積極主動的參與到足球的訓練當中，感受到足球運動的魅力，充分發揮出足球游戲的優勢，以提高小學足球教育的教學質量，促進教學目標的實現，最終推動我國足球事業的蓬勃發展。

參考文獻

張振華，毛振明.學校體育教材教法[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

（作者單位：江蘇省南通市海門區東洲小學）