用活文本，提升學生英語寫作能力

王萍

[摘要]在寫作教學中，教師應活用文本，梳理文本話題，使學生明確寫作主題;拓展文本詞匯，增強學生的表達能力;仿寫文本語段，引導學生遷移輸出范式，提升學生的英語寫作能力。

[關鍵詞]文本;提升;寫作能力;英語教學

[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）09-0075-01

《英語課程標準》指出：“英語教學要使學生能寫出簡單的問候語和祝福語，能根據圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句。”要實現這一教學目標，教師在寫作教學中要靈活使用文本，從文本出發，通過話題梳理、詞匯拓展等策略，逐步提升學生的寫作能力。

一、梳理文本話題。明確寫作主題

小學英語譯林版教材以單元話題式編排，每個文本話題都是寫作的好素材。因此，在學生學習文本主題后，教師應引導學生聯系實際生活，梳理文本話題，從而明確寫作的主題，展開初步的寫作訓練。例如，教學《chinese festivals》時，文本中談論中國四個具有代表性的節日，即春節、端午節、中秋節和重陽節，分三部分介紹每個節日的日期、傳統食物以及人們通常所做的事情。在寫作課上，教師先引導學生對文本話題進行復習和梳理。如下：

T：What do you know about Spring Festival？

S1：Itsin January orFebruary.

S2：People eat Jiaozi and nice food.

S3：We usually get together with their family.

（師板書春節的思維導圖并記錄下學生分享的內容，其他三個節日由學生小組進行歸納和總結，完成四個節日的思維導圖，）

上述教學，教師先說明本單元的寫作主題，然后由學生小組完成傳統節日的信息思維導圖。這樣教師引導學生聯系實際生活展開節日描述，讓學生的寫作更真實，為接下來的寫作奠定框架基礎。

二、拓展文本詞匯。增強表達能力

在寫作教學中，教師應從寫句訓練人手，使學生盡量寫出結構完整、句意清楚的句子，而句子的基礎就是詞匯。例如，教學《chinese festivals》時，在通過思維導圖對文本進行梳理后，學生明確寫作的主題為介紹中國的傳統節日。這時學生雖然有聯系生活實際介紹節日的想法，但此時只會照搬抄書，因為他們沒有豐富的詞匯和足夠的語言來支撐寫作。因此，教師要在文本話題的基礎上拓展詞匯，豐富學生的語言表達。如下：

T：I know you surf on the Internet.What else do youknow？

S1：People usually have a big dinner.

S2：Some people watch TV together.

S3：People often watch fireworks in the evening.

接著，教師根據文本提煉出單元的重點句型，如“People usually"等。學生有了豐富的詞匯，掌握了文本的重點句型，就可以仿照文本句型進行句子的描述：“People usually watch gala at night.”“They likewatching fireworks，too.”“I like lighting firecrackers.”…

豐富的詞匯豐富了學生的寫作內容，且正確的句式表達幫助學生搭建了寫作的框架，有助于學生增強語言表達的豐富性和生動性。

三、仿寫文本語段。遷移輸出范式

在寫作教學中，教師應以教材文本為基礎，引導學生進行仿寫或擴寫，從而遷移到話題寫作的基本范式。從文本語段的模仿造句到完整語段的輸出，讓學生的寫作內容更規范和更完整，提升學生寫作的能力。例如，教學《chinese festivals》時，學生通過文本的梳理能夠確立寫作的主題，并且能夠仿照文本寫出完整的句式。這時，教師可結合文本Checkout time的練習，讓學生結合自己實際過節的情況進行描述，對文本進行擴寫。通過對文本范文結構的指導，規范了學生的寫作格式，讓學生將所寫的語句進行合理組合，形成完整的一段語篇。學生例文如下：

Spring Festival is in January or February.People al-so call it Chinese New Year.

At this festival.some people eat dumplings.Theyhave a big dinner，too.People get together with their fami-ly.The children usually get red packets.They usuallywatch fireworks in the evening.I have a happy time.

I like Spring Festival very much because it is hap-py·

以教材為藍本的擴寫，既是對文本的鞏固與復習，又是學生對寫作框架的建構，有助于提高學生的語言表達能力和寫作能力。

總之，在寫作教學中，教師要活用文本，靈活運用各種教學方法，提高學生的寫作能力，進而提升學生的英語學科核心素養。

（特約編輯：木清）