閩南童玩融入體育假期作業的實踐研究

郭小娟

[摘要]新課改背景下的體育教學，假期作業一直處于邊緣化境地，導致學生的身體素質持續下降。教師可以從富有閩南鄉土氣息的童玩入手，借助課堂將童玩文化融入體育假期作業之中，減輕學生文化課的作業負擔，培養學生愿鍛煉、樂鍛煉、勤鍛煉的良好習慣，并在活動中引導學生領悟閩南童玩的獨特魅力，提高學生對閩南童玩的認識和保護意識。

[關鍵詞]體育教學;閩南童玩;假期作業;實踐研究

[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）09-0036-02

身體素質是學生發展的根本，自從開展陽光體育運動以來，每個學校都嚴格按照“每天鍛煉1小時”的理念開展各式各樣的活動，但是只在學生在校期間這樣要求。在周末或寒暑假，學生很少運動或者根本不運動，導致學生的肥胖率逐年提高、體質低下等問題日益突出。

閩南童玩是指在廈漳泉（廈門、漳州、泉州）一帶流傳的民俗體育活動，具有經濟、便捷、趣味性強、易開展、玩法多樣等特點，包括“跳房子”“踢毽子”“跳皮筋”“闖關”“滾鐵圈”“木頭人”等一系列活動。這是中國傳統文化的寶貴財富，是民族智慧的結晶，于2010年9月21日被確定為廈門市第三批非物質文化遺產項目。同時，《體育與健康課程標準》在“課程資源開發與利用建設”中指出：“各地、各校可根據實際情況選用民族民間傳統體育活動來補充和豐富體育與健康教學內容。”因此，將閩南童玩融入體育假期作業中，增強學生體質是體育教師面臨新的課題。

一、研究目標、內容和重點

1.研究目標

（1）基于體育核心素養，堅持“健康第一”的指導思想，將閩南童玩項目融入假期作業之中，增強學生體質，培養學生終身鍛煉的意識和習慣以及社會責任感。

（2）幫助學生和家長樹立健康生活的觀念，提高學生對閩南童玩的認識。

（3）利用閩南特色，就地取材，進行閩南童玩的校本課程開發，豐富體育教學內容。

2.研究的內容與重點

（1）校本課程開發與傳承。在充分考慮學生生理及心理特點的前提下，基于體育核心素養，對符合學情的閩南童玩項目進行校本課程開發與傳承。可以體育假期作業為著眼點，挖掘閩南童玩中適合學生心智及體能發展、符合學科教學特點的項目，突出閩南童玩融入體育假期作業的學習契合點，促進學生體質發展。

（2）積極調動社會資源。從教師統一內容與模式到統籌內容，家長及學生共同參與，給予學生自主選擇的空間，充分尊重學生的意愿，調動學生學習的積極性，培養學生參加體育鍛煉的意識和習慣，為終身運動奠定基礎。

（3）體育假期作業。基于課程理念及體育核心素養，對閩南童玩項目（如“跳房子”“踢毽子”“跳皮筋”“闖關”“老鷹抓小雞”“斗雞”“丟手絹”“滾鐵環”“木頭人”等）進行選擇與設計，并通過課堂教學使學生掌握玩法，融人體育假期作業之中，通過家校合作，激發學生的運動興趣，增強學生的體質。

二、研究的思路、過程和方法

1.研究思路

（1）收集資料：通過記憶搜索及資料搜索，對閩南童玩項目資料進行整理。

（2）調查研究：通過問卷調查了解二年級學生對閩南童玩的認識程度，統計學生最感興趣的項目，分析學生在體育活動中的參與程度，了解學生在假期進行哪種體育鍛煉。通過對教師的調查，了解體育教師對假期作業的布置情況，了解民族民間傳統體育項目在教學中的比重及教學項目的側重點，了解教師對閩南童玩項目的開發和融入體育假期作業的建議，及通過何種形式的體育教學引導學生進行課后體育鍛煉;在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養學生終身鍛煉的意識和習慣。

（3）初步編寫閩南童玩融人體育假期作業的案例。

（4）設計課堂、假期的體育教學。

（5）進行第二次問卷調查和數據對比，設計體育假期作業。

2.研究過程

（1）準備階段：制定方案，了解動向。

A.制定方案，明確課題組成員的分工和職責。

B.資料收集，記憶搜索及資料查找。

C.確定研究的計劃、步驟、方法，初步完成調查問卷的設計。

D.理論學習，提煉觀點，撰寫綜述，了解課題研究方向。

（2）實施階段。

第一階段：調查分析，了解現狀

A.學生調查：了解本校2-6年級學生對閩南童玩的認識程度，統計他們最感興趣的項目，分析他們在體育活動中的參與程度，了解他們在假期進行何種體育鍛煉。

B.教師調查：了解體育教師對體育假期作業的布置情況，了解民族民間傳統體育活動項目在教學中的比重及教學項目的側重點，了解教師對閩南童玩項目的開發和融入體育假期作業的建議，及以何種形式的體育教學引導學生進行課后體育鍛煉;在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養學生終身鍛煉的意識和習慣。

第二階段：教材整合，校本開發

A.資源整合，研讀教材，圍繞課程標準篩選、細化教學內容，設計體育校本課程。

B.備課，撰寫教學設計及體育假期作業

第三階段：初步實踐，反思診斷

A.走進課堂，圍繞閩南童玩，以課堂為主陣地，以教師為主導，以學生為主體，進行2～6年級實驗班級的體育假期作業的設計與布置，積極調動家、學校和社會的力量，讓更多的人參與進來。

B.案例分析。通過實驗前數據測試及階段性測試，對比實驗班與參照班的數據，檢測課題的實效性，收集典型案例和階段性研究成果。

第四階段：深入實踐，評價效果

A.教師評價。開展課題評價活動，客觀、全面地回顧實驗教師的研究成效、研究過程中的得失。

B.學生評價。利用形成性評價和終結性評價對學生進行評價。

（3）總結階段——總結得失，提交成果。

梳理成果，匯總課題資料，形成課題研究報告，撰寫論文，并將課題的研究案例和其他相關研究成果結集成冊。

3.研究方法

（1）問卷調查法。

以鷺江新城2～6年級學生和教師為調查對象，通過問卷調查的形式了解該校閩南童玩及體育假期作業實施的情況：了解教師對閩南童玩融入體育假期作業的認識與理解，通過何種形式的體育教學引導學生進行課后體育鍛煉，在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養學生終身鍛煉的意識和習慣;了解學生對閩南童玩的認識程度，統計學生最感興趣的項目，分析學生在體育活動中的參與程度，及了解學生在假期進行何種體育鍛煉。

（2）文獻研究法。

通過查閱與閩南童玩校本課程開發、體育假期作業相關的研究成果和文獻資料，奠定理論基礎。

（3）行動研究法。

針對課題研究內容和教育教學實踐中遇到的問題，在行動研究中不斷探索，不斷改進工作，解決實際問題;通過案例研究閩南童玩融入體育假期作業的策略、方法，將相關策略、方法應用在教學實踐中，把研究工作與教學實踐相結合。

三、研究的主要觀點和創新之處

1.主要觀點

（1）開發校本作業，調動社會資源。從教師統一內容與模式到統籌內容，家長及學生共同參與，給予學生自主選擇的空間，充分尊重學生的意愿，調動學生學習的積極性，培養學生參加體育鍛煉的意識和習慣。

（2）布置假期作業。閩南童玩融入體育假期作業，創編和選擇的童玩游戲要有趣味性、創新性、安全性、可操作性，符合時代和課改的要求。

2.創新之處

基于課程理念及體育核心素養，對閩南童玩進行校本課程資源開發與利用，是對體育與健康教學內容的補充和豐富;挖掘閩南童玩中適合學生心智及體能發展、符合學科教學特點的項目，并融入體育假期作業，通過家校合作，引起重視，激發學生的運動興趣，增強學生體質，培養學生終身鍛煉的意識和習慣，以及對社會健康問題的責任感。同時，這樣能對即將消失或曾經流行于民間的閩南童玩項目進行傳承與保護。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”每年開學，我校都會對照《廈門市義務教育階段中小學體育、藝術2+1項目文件選編》進行測試。閩南童玩融入體育假期作業中，能把教師、學生、家長有效地結合在一起，對促進家庭成員間的交流和溝通、促進體育課堂教學的延伸、豐富學生的課余生活、使學生形成健康的人格和強健的體魄大有裨益。

（特約編輯：木清）