小學數學生活化教學的幾點思考

柳忠孝 柳興忠

摘要：小學數學生活化教學已經成為一種趨勢。教師要清醒地認識到當前生活化教學中存在的問題，積極采取應對策略，在數學課堂教學中注重理念的貫徹落實，大膽實踐，讓學生將理論與實際相結合，培養探究問題與解決實際問題的能力。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；問題思考；應對策略

許多數學發現都來源于生活，并且數學知識在我們的實際生活中也被廣泛應用。《義務教育數學課程標準（2011年版）》對小學數學教學提出了新的要求，要求小學數學教師要積極轉變教學觀念，靈活采用多種教學手段展開教學。在平時的課堂教學中，教師不僅要教授學生數學知識，提高學生的數學成績，而且還要打造生活化的小學數學課堂，有效展現生活實際和數學學科之間的密切聯系，引導學生學以致用，用所學數學知識去解決生活實際問題。

一、生活化教學存在的問題

1.課堂教學目標偏離

在課堂教學中，教師借助生活實例滲透學生對數學知識的應用意識，將在教材中所學的數學知識有意識地運用到生活實際中。然而，雖然部分小學數學教師在課堂中大膽嘗試生活化教學，但是由于受到應試教育的影響，教學中不可避免地引導學生向成績看齊。教師的教與學生的學均為應試而來，使一部分活動探究題無法落到實處，不利于培養學生的動手操作能力，更不利于提升學生利用數學知識解決實際生活問題的能力，使生活化教學目標偏離了方向。

2.教師的專業素養有待提高

教師負責課堂教學活動的正常開展，因此，教師專業素養的高低直接影響課堂教學效果。在大力倡導素質教育的今天，更需要一支高素質的教師隊伍。針對小學數學來說，通過實施生活化的數學教學，培養學生運用現有的數學知識解決生活中遇到的實際問題的能力。但是，在課堂教學中由于教師自身素養不高，不能很好地將數學教學與生活實際聯系起來。有絕大一部分教師教育觀念陳舊，專業素養較低，仍然過分看重學生的分數，忽視了生活化教學的應用，導致學生不能靈活應用數學知識，出現了高分低能的現象。

3.生活化教學走向極端

在小學數學課堂教學中，也經常出現劍走偏鋒的現象，即有些年輕的數學教師接受新事物比較快，積極貫徹落實新課程改革的要求，大膽實施生活化教學，但是卻沒能把握好這個度，有走向極端的傾向。教師過分注重生活化教學，授課時選取大量的來自生活實際的問題讓學生合作探究，表面上課堂氣氛活躍，教學內容與生活實際聯系緊密，但是卻忽略了數學知識。還有部分教師對于生活化教學理解不到位，認為實施生活化教學必須是每節課的數學知識都要與生活實際相結合，否則就不是生活化教學，于是在課堂教學中盲目跟風，忽視了數學知識的強調，導致課堂教學效果不佳。如果沒有扎實的數學基礎知識積淀，哪有解決問題的方法呢？

二、優化小學數學生活化教學的策略

1.挖掘素材，創設生活情境

教師要根據學生的實際情況，以教材為基礎，充分挖掘與學生生活實際聯系緊密的素材，創設生活化的教學情境，讓數學教學更能貼近學生的生活實際，讓他們能積極投入到學習中，提升學生探究、分析、解決實際問題的能力。在課堂中創設這樣的教學情境，讓學生在熟悉的生活環境中運用數學知識解決實際問題，體驗成功的喜悅，對數學學習有了成就感，就會信心百倍地投入到數學學習中，感受數學的魅力。

2.聯系生活實際，開展數學教學

小學生比較容易接受自己熟悉的事物。因此，在課堂教學中，教師不妨融入學生較為熟悉的事物，激發學生的學習興趣，讓學生知道原來身邊處處有數學，讓他們有意識地利用所學數學知識解決實際問題。例如，在教學“長方體和正方體”時，教師可以選取學生日常生活中熟悉的物體，讓他們真實感受，通過觀察、對比來認識物體的差異，舉一反三，引導學生列舉生活中更多的長方體和正方體。這樣進行課堂教學，學生就會對長方體和正方體的特征產生深刻的認識，也會意識到原來數學與生活的聯系如此緊密，從而在心里會對數學的學習更加重視。

3.更新教育理念，提升專業素養

為了更好地運用生活化教學，教師的專業素養必須提高。只有有了較高的專業素養，才能在數學課堂中靈活插入典型的生活實例，將所學知識與生活實際緊密相連，讓學生能夠學以致用。也只有如此，教師才能更好地為學生創設生活情境，引導學生觀察、分析、解決問題。有了較高的專業素養，教師就可以開展更加豐富的生活化教學活動，如角色扮演、數字游戲等，讓學生在游戲中輕松習得數學知識。例如，在學習“折扣問題”時，教師可以讓學生角色扮演，一人扮演老板，其余人扮演顧客。老板出示價格表、折扣數和優惠方案，顧客根據自己購買的物品和數量，計算所付的價錢，比較、選擇優惠方式。通過這樣的活動，較為靈活地發展了學生的發散思維，促使學生實踐能力的提升。

總之，小學數學生活化教學現在已經成為一種趨勢，教師要從教育理念上認識到它的重要性，在自己的課堂教學中注重理念的貫徹落實，大膽實踐，讓學生將理論與實際相結合，培養學生探究問題與解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]劉世銀.小學數學生活化教學探微[J].小學教學參考，2019（2）.

[2]張善發.小學數學生活化教學對策研究[J].數學學習與研究，2019（1）.