幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用

湯佳

摘 ?要：幼兒時(shí)期語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其今后成長(zhǎng)有很大影響，實(shí)踐表明，幼兒文學(xué)則是幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的重要精神食糧，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣，提高語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的啟蒙教材。因?yàn)橛變菏艿缴硖卣鞯挠绊懀Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)容易受到阻礙，傾聽(tīng)和理解能力較差，不利于他們今后的語(yǔ)言發(fā)展。所以幼兒教育工作者以及家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的積極作用進(jìn)行深入研究，以更好培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，提升其語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);幼兒語(yǔ)言;作用

[中圖分類(lèi)號(hào)]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-35-0-02

科學(xué)研究表明，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)人語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒語(yǔ)言也逐漸成為幼兒教育中的重要組成部分。現(xiàn)在幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用開(kāi)始受到重視，幼兒文學(xué)作為兒童文學(xué)的一個(gè)分支，主要讀者對(duì)象是0-6歲范圍內(nèi)的兒童，而且幼兒文學(xué)創(chuàng)作是以他們的年齡特征為基礎(chǔ)，能夠在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮啟蒙作用，常見(jiàn)的幼兒文學(xué)類(lèi)型有：通話、謎語(yǔ)、圖畫(huà)書(shū)等。而且幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的作用價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有良好推動(dòng)作用。下面就幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用方面展開(kāi)探討。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，提高其語(yǔ)言理解能力

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們主要的學(xué)習(xí)方式就是靠?jī)A聽(tīng)，因?yàn)槭艿缴項(xiàng)l件的限制，他們對(duì)于外界的了解十分有限，幼兒文學(xué)的一個(gè)積極影響就是在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中能夠有效提高幼兒的傾聽(tīng)能力。而且也有相關(guān)研究表明，在言語(yǔ)活動(dòng)中，聽(tīng)占據(jù)重要地位，要高于說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以聽(tīng)就是人類(lèi)獲取知識(shí)信息的重要技能。在當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于傾聽(tīng)能力也有一定的要求，比如聽(tīng)準(zhǔn)確、記憶快等，在信息技術(shù)的支持下，能夠用聲音來(lái)傳播信息的渠道也逐漸增多，所以聽(tīng)就逐漸成為語(yǔ)言交流過(guò)程中重要技能。[1]此外，聽(tīng)和說(shuō)之間有著密切聯(lián)系，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的人也更會(huì)表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先培養(yǎng)他們成為樂(lè)于聽(tīng)話的人，為后續(xù)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。不過(guò)，因?yàn)橛變弘A段的孩子會(huì)受到生理特征影響，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在聽(tīng)話上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幼兒的集中注意力時(shí)間通常不會(huì)超過(guò)十五分鐘，因此會(huì)給幼兒語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)一定阻礙。但是幼兒文學(xué)在幼兒教育中進(jìn)行引用，能夠有效應(yīng)對(duì)難以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的問(wèn)題，首先故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有吸引力，而且幼兒文學(xué)篇幅通常是很短的，但是卻可以在短篇幅中呈現(xiàn)出優(yōu)美的意境以及曲折的故事情節(jié)，再配以生動(dòng)的語(yǔ)言，很容易增強(qiáng)幼兒的聆聽(tīng)興趣，比如童話故事《金色的房子》中有一段生動(dòng)的描寫(xiě)，“紅的墻，綠的窗，金色的房頂亮堂堂，太陽(yáng)溢出來(lái)，照得一閃一閃的，漂亮極了”，這句話中有豐富的色彩、有常見(jiàn)的窗花、墻等實(shí)物，加上活潑的語(yǔ)言，理解難度不大且容易加深記憶。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在聽(tīng)故事時(shí)都會(huì)全神貫注的，沉浸在故事情節(jié)營(yíng)造的氛圍中，并時(shí)不時(shí)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。而且學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)也能夠提高幼兒的語(yǔ)言理解能力，比如在一些動(dòng)物身上加上形容詞，不僅可以讓語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng)，也便于幼兒的理解，像聰明活潑的小松鼠、善良單純的小白兔、兇狠邪惡的大灰狼、詭計(jì)多端的狐貍等，而且這種語(yǔ)言表現(xiàn)手法也比較符合幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，語(yǔ)言感受力和理解力不斷提高。

二、增強(qiáng)幼兒說(shuō)話興趣，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信

語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的社會(huì)生存技能，但是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)卻是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與實(shí)踐。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的前提是要對(duì)說(shuō)話充滿興趣，只有喜歡說(shuō)才能想說(shuō)、敢說(shuō)。在幼兒教育活動(dòng)中引入幼兒文學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，因?yàn)橛變何膶W(xué)的形式較為豐富，像詩(shī)歌可以讓幼兒跟著朗讀和唱歌，讀故事書(shū)時(shí)可以向幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幼兒通常會(huì)爭(zhēng)搶著回答，從而能夠調(diào)動(dòng)幼兒的說(shuō)話積極性，也為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。而且幼兒文學(xué)能夠通過(guò)語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象的方式來(lái)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)生活，增強(qiáng)他們的情感認(rèn)知，比如他們與同齡人相處時(shí)很容易產(chǎn)生友誼。[2]幼兒文學(xué)具有簡(jiǎn)單、純潔、歡快的基調(diào)，幼兒很容易在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的過(guò)程中收獲快樂(lè)，然后將自己快樂(lè)傳遞給他人，這也就證明幼兒文學(xué)在激發(fā)幼兒說(shuō)話積極性方面能夠發(fā)揮不可替代的作用。此外，童話故事通常是幼兒最喜歡的幼兒文學(xué)體裁，童話故事相較于其他文學(xué)體裁在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信方面更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥捁适峦ǔＳ兄是鄣墓适虑楣?jié)，故事中不同人物的語(yǔ)言特征也各不相同，但是篇幅短也容易記憶，很多幼兒在聽(tīng)過(guò)童話故事之后還可以將其轉(zhuǎn)述給他人，繪聲繪色的語(yǔ)言描述對(duì)幼兒語(yǔ)言能力提高有很大幫助。不過(guò)，教師在讀幼兒文學(xué)時(shí)應(yīng)該注意與幼兒多進(jìn)行互動(dòng)交流，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，例如在朗讀故事《狼和小兔子》時(shí)，教師可以提問(wèn)幼兒：“狼看見(jiàn)兔子會(huì)怎么樣”“兔子怎么做才可以避免被狼吃掉”等問(wèn)題，逐步引導(dǎo)幼兒具備想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)的能力，從而他們的語(yǔ)言表達(dá)自信也會(huì)有所提升。

三、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)

幼兒受到生理特征的影響，模仿是他們重要的天性之一，比如我們可以經(jīng)常看到幼兒模仿大人說(shuō)話、動(dòng)作等，在模仿過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言技能也可以得到發(fā)展。幼兒文學(xué)中的語(yǔ)言更加貼合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提高有很大幫助。眾所周知，幼兒文學(xué)語(yǔ)言在遣詞造句、節(jié)奏、聲韻等方面都有著突出特征，可以幫助幼兒用簡(jiǎn)潔詞匯來(lái)表達(dá)內(nèi)心想法，像心里有口中無(wú)這種情況在幼兒群體中很常見(jiàn)，一些難以表達(dá)的情愫，在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)之后都可以用語(yǔ)言表示出來(lái)。其實(shí)幼兒文學(xué)十分有講究，語(yǔ)言雖然淺顯，但是內(nèi)容卻很豐富，并且可以以幼兒的角度來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)心想法，教師在誦讀幼兒文學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不用刻意轉(zhuǎn)換語(yǔ)言表達(dá)方式，幼兒文學(xué)語(yǔ)言自身就已經(jīng)優(yōu)美和諧、充滿童趣，方便幼兒的模仿與學(xué)習(xí)，讓幼兒在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中就可以掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)技巧，無(wú)形中語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有一定提升。[3]例如在兒歌《搖籃》中有段內(nèi)容是“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。”這樣的句子不僅十分優(yōu)美，而且讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)唱也十分容易，便于幼兒記憶，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、歌唱，幼兒會(huì)將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，然后在適宜的場(chǎng)合中進(jìn)行運(yùn)用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠逐步引導(dǎo)幼兒奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

四、鍛煉幼兒思維能力，增強(qiáng)幼兒綜合素養(yǎng)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展與思維發(fā)展兩者之間具有很大關(guān)聯(lián)性，而且兩者之間相互促進(jìn)、相互作用，通過(guò)鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有很大幫助。不過(guò)，幼兒早期主要是以形象思維為主，邏輯思維尚未形成，他們通常會(huì)借助事物的外觀，比如顏色、形狀等來(lái)進(jìn)行理解記憶，隨著年齡有所增長(zhǎng)，才有可能引導(dǎo)他們樹(shù)立邏輯思維。另外，幼兒文學(xué)在引導(dǎo)幼兒增長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也可以帶動(dòng)幼兒思維的培養(yǎng)，幼兒在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的過(guò)程中，精神世界會(huì)更加豐富多彩，他們對(duì)很多抽象事物的理解也逐步深入，從而思維能力水平不斷提升。[4]通過(guò)翻閱幼兒文學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)其中包含著各種各樣的人或動(dòng)物形象，且十分生動(dòng)有趣，再加上色彩鮮艷的插畫(huà)，對(duì)幼兒形象思維的發(fā)展有很大促進(jìn)作用。而像其他的文學(xué)作品，例如謎語(yǔ)、歌曲、繞口令等則需要幼兒加強(qiáng)分析、判斷與推理，因?yàn)檫@些不是簡(jiǎn)單直觀的文學(xué)內(nèi)容，只有幼兒經(jīng)過(guò)思考之后才能獲得答案，所以說(shuō)很大程度上可以推動(dòng)幼兒抽象思維的發(fā)展，但是抽象思維的培養(yǎng)存在一定困難，比如在聽(tīng)賞《猴子撈月亮》以后，有的幼兒就難以理解為什么月亮不是掉在水井里了呢，倒影是怎么回事兒，正是這種好奇心理可以讓幼兒的求知興趣更加濃厚，從而樂(lè)于用語(yǔ)言去表達(dá)自己的疑惑，語(yǔ)言能力與思維能力可以同時(shí)得到鍛煉。再者，幼兒還習(xí)慣憑借自己的想象力來(lái)為故事編造結(jié)局，因?yàn)樗麄兊氖澜缡秦S富多彩、充滿趣味的，所以幼兒提出的故事結(jié)局通常令人新奇，不過(guò)教師與家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽去表達(dá)自己的想法，在思考過(guò)程中，形象思維、抽象思維都可以得到很好的鍛煉。

此外，還有研究表明，幼兒文學(xué)不僅能夠在幼兒語(yǔ)言能力提高過(guò)程中發(fā)揮重要作用，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的提升也有很大幫助。因?yàn)橛變涸谔街澜绲倪^(guò)程中，幼兒文學(xué)正好提供了有利條件，比如不少童話故事都在引導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)善良、誠(chéng)實(shí)、講衛(wèi)生等，讓幼兒養(yǎng)成良好的道德品行，豐富多彩的插畫(huà)可以提高幼兒的審美能力，生動(dòng)活潑的故事語(yǔ)言能夠增強(qiáng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。總之，通過(guò)幼兒文學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，而且多彩的文學(xué)世界能夠讓幼兒更加擅長(zhǎng)說(shuō)話，知道該如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)正確表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒以后的發(fā)展和更高難度的學(xué)習(xí)有很大幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒文學(xué)包含多種體裁形式，比如詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事等，都十分符合幼兒年齡階段的語(yǔ)言發(fā)展需求，且不同體裁形式能夠帶來(lái)不一樣的幼兒語(yǔ)言教育作用，主要體現(xiàn)在幼兒文學(xué)能夠在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)其語(yǔ)言理解能力提升有很大幫助，也可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)，還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)幼兒思維能力、提高綜合素養(yǎng)水平等。所以我們應(yīng)該將幼兒文學(xué)作為重要的幼兒語(yǔ)言發(fā)展平臺(tái)，將幼兒文學(xué)合理引用到幼兒教育工作中。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒素質(zhì)教育正逐步引起重視，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)技能，對(duì)其今后成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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