基于英語文學(xué)中的語言藝術(shù)分析

摘 ?要：語言作為一種傳遞信息的工具，在文學(xué)的傳承與發(fā)展上，做出了巨大的貢獻，在英語文學(xué)作品中，也包含了大量的語言藝術(shù)，這些語言與中國的漢語言藝術(shù)不同，它散發(fā)著獨特的西方文學(xué)魅力，只有了解英語文學(xué)作品中的語言藝術(shù)，才能更好地體會作者想要表達的深層含義和思想感情，本文針對英語文學(xué)中的語言藝術(shù)進行分析，與廣大英語文學(xué)研究愛好者進行交流與探討。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué);語言藝術(shù);分析

作者簡介：曾帥（1985.9-），女，漢族，四川成都人，碩士研究生，助教，研究方向：英語語言文學(xué)、文化。

[中圖分類號]：I106 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-35--02

前言：

在我國傳統(tǒng)的英文應(yīng)用中，教師大多只傳授英語語法、句型、單詞等技能性的知識，忽視了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多人對英語都有一種錯誤的認識，認為英語僅僅是一門交流和溝通的工具，而無法意識到英語語言自身獨特的魅力與價值，在進行英語文學(xué)閱讀時，也只是追求字面意思和文章內(nèi)容的理解，對文學(xué)作品中的語言藝術(shù)缺乏深究，這種學(xué)習(xí)形式不利于我們對文學(xué)作品深層含義進行理解和感悟，也無法品味到作品中的文學(xué)美。本文從英語文學(xué)中語言藝術(shù)的發(fā)展和幾個顯著特征入手，進行分析，確保英語文學(xué)作品中獨具魅力的語言藝術(shù)能夠更好地被大眾所發(fā)掘，并綻放出更加亮眼的光彩。

1、當前我國英語文學(xué)現(xiàn)狀

由于我國英語課堂教學(xué)的局限性，導(dǎo)致整體的國民對于英語的固有印象就是將其作為一種學(xué)習(xí)工具，最初開始學(xué)習(xí)也是從26個字母再到音標、詞匯、語法、句型等進行機械的刻板的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中教師也不注重對各種英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化等內(nèi)容進行講解，因此，學(xué)生對于英語文學(xué)的研究缺乏最基本的文學(xué)素養(yǎng)，在研究英語文學(xué)時，也不注重從語言藝術(shù)的層面對文學(xué)內(nèi)容進行更深層次的剖析。要確保我們在進行文學(xué)作品賞讀時，能夠更好地從作者的角度來理解文章內(nèi)容，體會文學(xué)作品中表達的深刻哲理和思想感情，我們首先需要學(xué)習(xí)和掌握英語文章的特殊框架，學(xué)習(xí)英語文學(xué)中的特色句子，能夠準確把握文章的特殊結(jié)構(gòu)，如此，才能確保我們在閱讀英語文學(xué)作品時，真正透過字面意思來理解文章深層次的含義，并結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景，對當中的語言藝術(shù)進行分析，仔細品味出作者真正想要透過作品傳遞出的含義。英語文學(xué)的發(fā)展可以追溯到14世紀，歷經(jīng)幾個世紀的傳承與發(fā)展，最終形成了其獨特的魅力與價值，在眾多的英語文學(xué)作品中，也包含了多種多樣的語言藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要我們通過長期和大量的研究，來慢慢發(fā)掘出更多的語言藝術(shù)形式。本文僅從英語文學(xué)中語言藝術(shù)的幾個顯著特征進行研究，為英語文學(xué)研究愛好者提供參考。

2、英語文學(xué)中的語言藝術(shù)發(fā)展歷程

英語作為國際通用的語言，在整個語言發(fā)展體系中，占據(jù)中不可或缺的地位，語言為人類的交流和交往架起來一座橋梁，在英語語言藝術(shù)發(fā)展論歷程中，其自身經(jīng)歷了漫長的傳承與發(fā)展，最終形成了一個獨立、完善、特色的語言體系結(jié)構(gòu)，并充分彰顯了英語作為一門語言藝術(shù)的魅力。由于英語的全球性，英語在使用過程中，被更多的賦予了表達抽象事物的能力，許多英語文學(xué)作品中尤其善于利用英語語言來進行抽象事物的表達。廣義上的文學(xué)作品包含了各種各樣的題材，常見的有小說、散文、戲劇以及詩歌等。文學(xué)作品根據(jù)體裁來進行分類，這就使得不同的文學(xué)作品在進行創(chuàng)作時，需要用到不同的語言藝術(shù)表現(xiàn)形式，也都會有各自不同的審美價值觀念。一般而言，英語文學(xué)的發(fā)展歷程大體可分為四個階段。羅馬與威爾士時期-威廉一世時期-文藝復(fù)興時期-查理二世復(fù)辟時期。這四個歷史時期也完整的體現(xiàn)了英語文學(xué)作品從開端到發(fā)展到巔峰再到最后形成自己獨樹一幟的語言風(fēng)格。英語文學(xué)中的語言藝術(shù)在表達上多種多樣，正是由于這些豐富的語言藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得文學(xué)作品最終呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果，通過對文學(xué)作品中藝術(shù)語言的分析我們能夠更好地感受到作品傳達出的已經(jīng)，感受到作品獨特的情感特征和情感意境。

3、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的特征

3.1意象性

在英語文學(xué)作品中，最為顯著的一個特征就是語言藝術(shù)的意象性，在英語文學(xué)作品中，作者大都非常善于借助我們熟悉的各種生活元素來進行意象表達，利用夸張的手法將生活中的細微的元素進行無限放大，使得這些看似毫不起眼的生活元素在文學(xué)作品中呈現(xiàn)出強烈的戲劇效果，通過具體的元素來描述抽象的思想情感，使這些語言讀起來更加鮮活而充滿靈氣，在許多英語文學(xué)作品，尤其是詩歌類文學(xué)作品中，我們都能發(fā)現(xiàn)，作者善于利用熟悉的生活元素，來表達自己內(nèi)心的情感，通過這種意象的語言表現(xiàn)形式賦予文學(xué)作品更加鮮明的藝術(shù)特征。20世紀末涌現(xiàn)出來許多著名的詩人，他們都擅長在自己的文學(xué)作品中利用平常、具體的意象來刻畫某種現(xiàn)象，并在語言表達中融入自己的情感。例如，在英國浪漫主義詩人雪萊的經(jīng)典詩歌《西風(fēng)頌》中，詩人就用了西風(fēng)、大西洋等元素來妙答自己的思想情感，一句“冬天來了，春天還會遠嗎？”傳遞出堅強樂觀，對生活充滿希望的態(tài)度和精神。又如，美國20世紀的意象派詩歌開拓者威廉斯，在他的經(jīng)典詩歌作品《紅色手推車》中，利用紅色的手推車、白色的雞群這些樸素的意象，賦予了詩歌深遠的含義，最大限度的增添了作品的生動性，給廣大讀者留下了巨大的想象空間。

3.2生動性

在英語文學(xué)作品中，第二個顯著的特征為語言藝術(shù)的生動性。生動性的意思即為作者通過純熟的文字駕馭能力，賦予文學(xué)作品及作品中所有人物以靈魂，能夠讓讀者在閱讀作品時，感受到書中人物是有血有肉的生動形象。好的文學(xué)作品會讓讀者對作品產(chǎn)生共鳴，通過作者對語言的巧妙運用，讓讀者感受到作品中的人物就是我們平時生活中真實存在的人物，讀者能夠根據(jù)作者生動形象的描述，準確把握書中人物的內(nèi)心世界，還能夠通過對書中人物的揣摩，產(chǎn)生強烈的代入感，跟隨書中人物的經(jīng)歷產(chǎn)生相同的情緒，與書中人物同喜同悲，這便是英語文學(xué)作品中語言藝術(shù)的生動性，既賦予了作品以靈魂，又使讀者對文學(xué)作品的理解更加深刻。例如，法國批判現(xiàn)實主義小說家巴爾扎克創(chuàng)作的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中，作者運用生動的語言形象地刻畫了一個自私、貪婪的商人形象，文中的葛朗臺是一個不折不扣的守財奴，不放過任何實際不擇手段聚斂財物，至死都樂此不疲。在作品中，作者通過貪吃的蛇來比喻葛朗臺吃東西的樣子，使讀者在閱讀的過程中能夠順利想象到葛朗臺吃東西的貪婪模樣。又如，英國女作家夏洛特的長篇小說《簡·愛》，在塑造簡·愛這個人物時，作者使用了肖像描寫、動作描寫等不同的語言表達方式，使得人物形象立體飽滿，讀者在閱讀的過程中能夠?qū)⒆约捍肴宋镄蜗笾校玫貙ψ髌穬?nèi)容進行感受。

3.3含蓄性

在英語文學(xué)作品中，第三個顯著的特征為語言藝術(shù)的含蓄性。英語文學(xué)作品善于利用含蓄的表現(xiàn)手法為讀者鋪設(shè)懸念，讓讀者在閱讀時，無法直接通過字面意思直觀的理解作品內(nèi)容，而是需要發(fā)揮一定的想象力對作品中含蓄的語言表達進行發(fā)散聯(lián)想，這種含蓄性使得英語文學(xué)作品呈現(xiàn)出獨特的魅力，讀者在每次閱讀作品時，都能產(chǎn)生不同的體會與感悟，好的作品每次閱讀都能給讀者帶來不同的驚喜，讀者不同的時期對同一部作品進行閱讀，也能收獲不同的想法，因此，英語文學(xué)作品中含蓄性的語言藝術(shù)使得作品本身值得被一讀再讀。例如，美國作家海明威創(chuàng)作的中篇小說《老人與海》中，作者使用了大量含蓄性的表達來講述一名老年古巴漁夫與巨大的馬林魚來離岸很遠的灣流中搏斗的故事。本文對于老人永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度采用了大量含蓄的表現(xiàn)手法，然而對于書中另一個故事形象-鯊魚，卻著墨不多，這種特殊的表達方式給與了讀者巨大的想象空間，相對于傳統(tǒng)文學(xué)作品中對各種人與動物的抗爭進行直白的描寫不同，《老人與海》僅著重描寫老人，使得讀者在閱讀的過程中需要充分發(fā)揮自己的想象力去想象鯊魚的樣子，這種獨特的閱讀體驗使讀者在讀完后仍能夠感覺到意猶未盡。

3.4情感性

在英語文學(xué)作品中，第四個顯著的特征為語言藝術(shù)的情感性。所有的文學(xué)作品都具有一定的情感性，作者對文學(xué)作品的創(chuàng)造大多是為了抒發(fā)自己的感情，文學(xué)作品中所蘊含的思想情感大多較為隱晦，需要讀者透過字面意思進行更深層次的把握，英語文學(xué)作品中的語言也具有較強的情感性，情感作為文學(xué)作品的重要載體，能夠?qū)崿F(xiàn)作者與讀者跨越時間和空間的對話，作者將自己內(nèi)心的情感注入到文學(xué)作品中，讀者在閱讀時通過語言來感受作者內(nèi)心的情感，通過情感性的語言描述，讓作者和讀者展開心與心的交流，讀者在與作者特殊的交流對話過程中，對作品內(nèi)容也有了更加深層次的感悟，進而通過文學(xué)作品獲得自己心里與思想的升華。例如，英國作家查爾斯狄更斯的長篇小說《霧都孤兒》中，作者通過對各種殘酷社會現(xiàn)實的揭露，表現(xiàn)了難能可貴的仁愛思想。作品主人公的名字奧利弗·特威斯特就預(yù)示了人物坎坷的一生，本文運用多種情感性的語言藝術(shù)描述了作者的美好愿望，以及善而有報的寫作意圖。又如，英國女作家簡·奧斯汀的長篇小說《理智與情感》，作者運用豐富的情感性語言藝術(shù)，通過理智與情感的幽默對比，來描述兩位女主角曲折復(fù)雜的婚事風(fēng)波，并借此批判英國的婚姻制度，從現(xiàn)實的角度打動觀眾，引發(fā)讀者強烈的情感共鳴。

結(jié)束語：

語言作為溝通交流、傳遞思想、表達情感的重要載體，實現(xiàn)了人類跨越種族、跨越時間和空間的交流，在進行英語文學(xué)作品賞讀時，我們一定要深度挖掘文學(xué)作品中的語言藝術(shù)，通過對語言藝術(shù)的剖析，來深刻理解作品內(nèi)容，體會作者的思想感情，并通過對作品的閱讀來豐富自己的內(nèi)心情感，塑造自身的文學(xué)素養(yǎng)。

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