試談培養小學生規則意識的策略

于 志

（大連市中山區青云小學）

規則意識是公民的必備素質，也是中小學生核心素養中的重要內容。對規則意識和習慣的培養貫穿于整個小學教育的始終。結合我校遷入新校舍不久的實際情況，讓學生更快更好地適應新環境，珍惜和愛護新環境，規則意識和習慣的培養更是尤為重要。在規則習慣的培養方式上，我校注重有序培養，設計了“讓我們遵守規則”的主題德育課程內容，在習慣養成的不同階段推進實施。

一、規則習慣培養的序列要求

在重點研讀《中小學德育工作指南實施手冊》的基礎上，學校依據學生階段特點確定了規則習慣培養的序列要求（見表1、表2）。

低年級重在學生行為習慣養成。重點關注促進學生個體發展的“坐立行”個人規范，課堂用口表達、用耳傾聽、用眼觀察、用腦思考和動手操作等多感官參與的行為規范。

中年級在鞏固學生個人習慣的基礎上，側重培養班級規范和校園規范，指導重點是理解規則、認同規則，從而促使學生積極踐行規則。

高年級側重培養學生的社會公德意識和法律法規意識，引導他們在更廣泛的社會生活環境中辨別是非，學會價值判斷和自覺選擇。

在此基礎上，明確具體要求。通過進行課堂觀察、行為記錄、調查訪談等方法，了解學生規則習慣養成的現狀水平。

二、規則習慣培養的實施方法

行為心理學研究表明：21天以上的重復可以形成習慣，90天的重復讓習慣趨于穩定。習慣的形成也大致可分為三個階段：強化期（1～2周）、波動期（3～5周）、穩定期（6～13周）。……