初中班主任加強(qiáng)班級管理有效方法及其策略

陳繼華

摘 要：在我國初中的教學(xué)體系中，班主任不僅僅要進(jìn)行課程教學(xué)，還要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，及時(shí)掌握學(xué)生的狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。目前初中班級管理的有效性有待于提升，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析初中班級管理的措施。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生性格、養(yǎng)成學(xué)生興趣的主要陣地。作為初中班主任教師，要在管理中結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，以引導(dǎo)為目的，做到以身作則，感染學(xué)生，使學(xué)生不斷完善自己。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，班級管理對于一個(gè)學(xué)生成長，甚至是性格的形成，處世為人的方式方法等，都有著關(guān)鍵的作用。我們知道初中生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在管理中方法不當(dāng)、不科學(xué)，讓學(xué)生無形中出現(xiàn)這樣那樣的問題，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及他們的價(jià)值觀都會造成不好的影響。所以，作為初中班主任，要想有效管理班級，就必須要了解新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們年齡特點(diǎn)和興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生為中心，采用更加適合的管理策略，引導(dǎo)和感化學(xué)生，樹立學(xué)生積極、向上的價(jià)值認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，從而促進(jìn)班級發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中班主任班級管理存在的問題

（一）學(xué)生的自主性和主體性不足

在進(jìn)行班級管理環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自我約束能力，進(jìn)行自我管理。在班級管理中，學(xué)生應(yīng)該具有主人翁意識，具備集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。然而，初中生的心理還不是特別成熟，他們的認(rèn)知能力有待于進(jìn)一步提升，常常出現(xiàn)違紀(jì)問題，他們的意志力不夠堅(jiān)定，不能自覺的抵御誘惑，在自主管理中經(jīng)驗(yàn)不足。在教育管理中，為了提升管理效果，班主任一般采用整體管理的方式，忽視了學(xué)生的主體地位。班主任在班級管理，不能充分尊重學(xué)生的主體性，班級的各項(xiàng)事務(wù)都是自己拿主意，學(xué)生不能參與其中。

（二）學(xué)校教育過分重視學(xué)生的成績

初中教育對學(xué)生的成績非常重視，忽視了學(xué)生的身心健康，在班級管理中，管理目標(biāo)偏移。初中教育中，以學(xué)生的成績作為衡量目標(biāo)，教師只注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生的關(guān)心。初中班級管理中，教師忽視了學(xué)生的興趣愛好和性格的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不能被重視。

（三）師生間缺乏情感交流

班主任在對學(xué)生教育中，應(yīng)該注重情感交流。初中生的自尊心非常強(qiáng)，他們的叛逆心理強(qiáng)，有時(shí)不能穩(wěn)定情緒。班主任在進(jìn)行思想道德教育中，常常對學(xué)生失去耐心，不能尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生在溝通上存在代溝。班主任一般采用強(qiáng)制的方式懲罰學(xué)生，不利于學(xué)生與班主任之間情感的建立。很多初中班主任不了解心理學(xué)的相關(guān)知識，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更不能對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、初中班主任加強(qiáng)班級管理有有效策略

1.初中班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際管理情況提高自身班級管理水平

在我國初中當(dāng)前教育環(huán)境中，班級管理模式應(yīng)從原有以班主任為管理中心向以學(xué)生為班級管理中心過渡，不斷創(chuàng)新班級管理制度。為了更好適應(yīng)時(shí)代對班級管理變化要求，初中學(xué)校應(yīng)定期組織班主任進(jìn)行班級管理相關(guān)培訓(xùn)，提高自身班級管理水平。班主任也應(yīng)根據(jù)本班級管理實(shí)際情況，針對學(xué)生在初中階段心理年齡特點(diǎn)，對這一時(shí)期青少年管理問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自身班級管理理論水平。在對學(xué)生進(jìn)行管理同時(shí)，班主任也應(yīng)對自身進(jìn)行管理。在初中教育教學(xué)階段，班主任不僅要對一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行管理，還要兼任學(xué)科教學(xué)工作，這對于班主任來說負(fù)擔(dān)十分大。因此班主任應(yīng)及時(shí)對自身壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)，重視自身身體健康和心理健康，這樣才能更好地進(jìn)行班級管理。

2.聯(lián)合科任教師、學(xué)生及家長，將班級管理工作衍生到方方面面

進(jìn)行班級管理工作就是要對學(xué)生在班級中日常行為活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和管理。因此，需要初中班主任同其他科目教師進(jìn)行有效聯(lián)合，對學(xué)生在各科課堂上表現(xiàn)進(jìn)行管理，幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過與科任教師的溝通，班主任也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)成績，建立學(xué)習(xí)自信心。班主任與學(xué)生家長多溝通交流，不僅可以向家長了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況，還可以通過家長，知道學(xué)生平時(shí)在學(xué)校中沒有表現(xiàn)出的問題。此外，班主任還需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，通過跟學(xué)生溝通來了解其他學(xué)生在校的各種動(dòng)態(tài)及心理，再依據(jù)具體情況改進(jìn)班級管理制度。

3.建立班干部管理機(jī)制

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在初中教育中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我約束能力，并將這一能力體現(xiàn)在班級管理中。初中生要提升自我管理能力，其可以通過擔(dān)任班干部提升這一能力。班干部平時(shí)應(yīng)該以身作則，在學(xué)習(xí)和生活上樹立榜樣作用。在制定班級管理制度時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度和初中生行為規(guī)范，建立一套適合本班級的管理制度，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行約束，通過班級管理制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活和日常生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.營造班集體榮譽(yù)意識

在初中班級管理中，班主任要提升班級凝聚力。通過舉辦一些比賽和活動(dòng)，班主任要抓住這個(gè)機(jī)會，盡量使學(xué)生都參與到活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都為班級榮譽(yù)盡力，提升學(xué)生的合作能力。在班級管理中，班主任要建立班級整體氛圍。在學(xué)生形成集體榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互影響，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)語

在初中班級管理中，班主任應(yīng)該采用各類管理藝術(shù)，提升管理效果。班主任在管理中，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心，寬嚴(yán)并濟(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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