高中物理高效課堂的教學實踐

林有木

摘 要：高效課堂是課堂教學的終極目標，是建立在有效課堂基礎之上的，實現高效的課堂教學能夠為學生創設更為有利的學習環境和條件，在提高學生學習效果的同時促進學生的全方面發展。所以，構建高中物理高效課堂至關重要。本文將結合教學實踐經驗，從通過問題啟發學生、注重課堂實驗操作、構建課堂合作小組三個維度出發，系統地分析構建高中物理高效課堂的具體方法和策略。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;教學實踐

在新課程改革不斷深入的形勢下，課堂教學逐漸承擔起了更加重要的職責與使命，從而迫切需要實現高效的課堂教學，發揮課堂教學這一主要陣地的積極作用。所以，作為高中物理教師，我們需要認清現如今教育教學的基本形勢，樹立全新的教育理念和思想，不斷探索科學且創新的課堂教學方法，優化學生的學習過程和體驗，以此來推進課堂教學的轉型和升級，從而順利實現高中物理高效課堂教學的創建，讓學生真正學好高中物理并從物理學習中受益。

一、通過問題啟發學生，培養學生學習興趣

問題是學生學習和探究的起點，課堂教學中問題的設置和提出往往能夠促進學生思維的不斷發散，從而達到激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的目的。所以，高中物理教師應當關注課堂教學中問題的提出，嘗試依據物理教材課本的重點難點內容以及學生思維結構來設置問題，并選擇合適的時機來進行提問，創設出靈活多變的問題情境和懸念情境，觸發學生的求知欲望和學習興趣，促使學生更加積極、主動地展開對問題的思考、分析與探究，奠定高效教學的基礎。

例如，在復習《勻變速直線運動的規律》這部分知識時，本節課程的復習目標是讓學生們進一步掌握勻變速直線運動的速度公式，并熟練運用公式解答一些具體的問題。在復習過程中，為了更好培養學生們的學習興趣，讓學生們對知識點的理解更加深刻，筆者通過問題來啟發學生，問題如下：火車長為L，鐵路橋長也為L，火車沿平直軌道勻加速過橋，車頭過橋的速度是V1，車頭過橋尾的速度是V2，那么車尾通過橋尾時的速度為多少？提出問題后，學生們立即根據已學知識對問題進行分析。這樣，筆者通過問題啟發學生，培養了學生的學習興趣。

二、注重課堂實驗操作，豐富物理教學內容

傳統教學模式下，高中物理教師過多地關注基礎理論知識的傳授，對實驗教學的重視程度卻不夠，導致物理教學的內容過于片面和單調，無法促進學生的全面發展。因此，高中物理教師需要轉變落后的思想觀念，加大實驗操作教學在整個課堂教學中的比重，積極地組織和開展各種驗證性、探究性的實驗教學活動，豐富物理教學的內容，給予學生充足的實驗機會，鼓勵學生提出實驗假設、設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象并記錄實驗數據、探究實驗結果，讓學生將理論和實踐緊密聯系起來，從而形成科學嚴謹的態度與實踐操作的能力。

例如，在復習《多用電表的電動勢和內電阻》這部分知識時，學生們對于多用電表的功能、結構已經有了一定的了解，為了豐富課堂教學的內容，筆者為學生們開展了實驗探究活動。在實驗正式開始前，筆者便為學生們準備好了本次實驗所需的道具，實驗正式開始后，筆者再給予學生們充足的實踐空間，經過學生們的實踐操作，學生們認識到了用多用電表測電壓、測電流和測電阻時，電流都是從紅表筆流入的。這樣，筆者通過注重課堂實驗操作，豐富了物理教學的內容。

三、構建課堂合作小組，增強學生團隊配合

合作小組的構建可以打破傳統模式下課堂的封閉狀態，促進學生間的合作與配合，收獲更加理想的教學效果。所以，高中物理教師需要轉變統一性的授課方式，先依據學習能力和各方面的差異對全班學生進行層次上的劃分，再將他們分成4-6人一組的學習小組，讓學習能力強的學生帶動能力差的學生，鼓勵學生們以小組的形式展開溝通、互動與交流，實現思維互補、觀點碰撞與相互促進，讓學生在團隊配合中順利解決問題、構建新知，形成強烈的合作精神和能力。

例如，在復習《磁場對運動電荷的作用》這部分知識時，筆者考慮到高三學生受到的學習壓力，為了營造活躍的課堂學習氛圍，緩解緊張的學習氛圍，筆者開展了小組合作學習活動?；顒娱_始后，筆者結合本節課程的復習內容，設置了一些探究任務，并給予各小組充分的討論空間，讓學生們有更多交流的空間。這樣，筆者通過構建課堂合作小組，增強了學生的團隊配合，營造了和諧的課堂氛圍。

綜上所述，高效課堂的創建對于所有教師來說都是必須要完成的任務和目標，也是促進學生發展和進步的前提、保障。所以，廣大的高中物理教師要順應教育教學的發展和變化，把握物理學科的基本特點和學生的學習情況，以先進的教育理念為指引，將通過問題啟發學生、注重課堂實驗操作、構建課堂合作小組等方法和策略運用到物理課堂教學過程中去，構建新的教學結構體系，從而全面提升高中物理課堂教學的實效性，展現出物理的魅力與價值。

參考文獻

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