小學語文古詩詞教學現狀及策略研究

段曉彬

摘? 要：古詩詞融合了我國歷代文人雅士的智慧，不論是對仗工整的句式，還是飽含情感的語言，無不體現了古人的文化素養和淵厚的學識，這些都是我們中華民族文化的瑰寶。學習古詩詞不但可以使小學生積累更多的優美語言，還能使得自身的情感得到熏陶，文學涵養得到深化，實現對中國傳統文化的繼承與傳播。文章針對當前小學語文古詩詞教學中存在的問題進行相關策略的探討，希望能夠為有關人員提供參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;現狀與對策

引言：

古詩詞是我國燦爛文化的代表，與其他文學載體相比具有獨特的優勢。之所以將古詩詞編入到中小學教材中，不僅僅是因為古詩詞中所蘊含的深厚文化底蘊，更在于對學生素養及內涵提升所起到的關鍵性作用。小學生因為理解能力有限，對于古詩詞的語言難以掌握也是很正常的，如何開展古詩詞教學才能有效提高教學效果是每一位語文教師應該考慮的重點問題。

一、當前小學古詩詞教學中存在的問題

1.教師古詩詞教學觀念落后

隨著新時代的發展和教學改革的不斷深入，教師的教學理念應該不斷創新，但在實際教學中，尤其對于古詩詞教學來說，很多教師存在一定的錯誤認知。他們認為分析古詩詞無非就是從字、詞、句上入手，即便講的再好，學生之間的差距也不會太大。正是這種錯誤的認知，使得他們在教學態度上存在一定問題，不能在教學中起到良好的引導作用。此外還有一部分教師本身對于詩詞創作的背景和內在含義缺乏理解，這樣也會對阻礙古詩詞教學效率的提高。

2.沒有重視學生主體作用的發揮

在新課改背景下，任何學科的教學都應該以學生為主體，充分發揮他們在課堂中的作用，但是也有一部分教師不能正確對自身和學生進行定位。所以在教學中基本上以教師的講授為主，而忽視了學習過程中與學生的互動以及學生的內心感受。長此以往學生之間就會拉大差距，尤其是古詩詞理解起來較為困難的學生容易降低學習的興趣。

3.過分關注考試成績

雖然新課程改革對部分教師產生了良好的影響，并從教學內容和教學方式上做出了改變，但是應試教育的影響也是非常深遠的。不少教師在進行古詩詞教學中，過分注重學生成績的提升，只是讓他們機械性的去背誦古詩和句意，這樣也會潛移默化的給學生灌輸一種錯誤認知，認為古詩詞的學習只是為了提高語文成績，而沒有對古詩詞進行深度的研究分析，不能體會其中所蘊含的意境美。

4.教學方式過于單一

語文教材的載體是非常豐富的，而古詩詞這種題材，相對而言比較含蓄內斂，很多學生在學習時很難對其中的深層情感進行領悟。再加上很多教師的教學方式過于表面和單一，單純通過背誦和朗讀使得學生不愿意學習古詩詞，再并且不能起到文化熏陶的作用，機械性的背誦很難讓學生從整體上去體會古詩詞的魅力。

二、解決古詩詞教學問題的相關策略

1.提高教師對古詩詞教學的認知

新時期的古詩詞教學不應該僅僅是字詞句的理解，教師應該對古詩詞教學有正確的認知，能夠創新教學理念。理解字詞句只是為深入體會古詩詞含義做鋪墊，古詩詞的美是連貫性的，對不同題材和內容的古詩詞進行學習，能夠使學生的審美能力得到鍛煉和提高，與此同時學生也能從中體會更多情感變化，豐富內心世界，因此語文教師應當對古詩詞有正確的認識。在教學中不能像講解敘述文那樣平鋪直述，應該使用恰當的語言對詩詞的深層含義進行解讀，讓學生能夠通過古詩詞語言的學習領會我國傳統文化的精髓。此外教師也要不斷提高自己的文化素養，能夠在古詩詞的學習中起到良好的引導作用。例如在講解《春曉》這首詩詞的時候，除了在字詞句上進行講解之外，還應該詩中所描寫的“鳥”、“雨”、“花”等具體的事物對文章情感進行解讀。既要重視詞句講解，也不能忽視情感的領會。

2.堅持“以生為本”的教學理念

要想有效提高古詩詞的教學效果，教師的引導和學生的參與這兩者都是不可或缺的，在古詩詞的教學中，除了要進行引導還要對學生知識的掌握程度有一定了解，這樣才能夠對古詩詞教學做出科學的調整。學生能夠充分參與到古詩詞教學中，才能使得教學更具有意義，這就要求師生之間能夠進行有效的互動環節，互動可以是師生之間的討論，也可以是教師問，學生答，但無論是何種方式的互動，其效果都要遠超于單純的教師講解。例如在學習《詠柳》這首詩的時候，可以對最后一句“二月春風似剪刀”這句所采用的修辭和情感表達手法進行探討，并能夠學會這中寫作方法。學生也能在探討中意識到自己對于詩詞理解所存在的不足，這樣學生能夠全程參與到教學中。

3.提高學生的課堂體驗

古詩詞的表達方式與我們現在的語言有很大區別，對于小學生來說不容易理解和感悟，因此要通過一定的方式來加強學生的課堂體驗，促進他們對古詩詞意境的理解。最明顯的區別在于古詩詞中很多詞語與我們現在的意識不同，有時甚至意思相反，這時候教師應該指導學生去查閱相關的資料了解詞語在詩詞中的意思。也要以鼓勵的態度來教學，讓學生解決自己對于古詩詞學習中存在的各種疑問，并通過意境的創設來加強學生的古詩詞學習體驗。

4.豐富古詩詞教學方法

如果始終應用一種方式來進行古詩詞的講解，不但教師自己覺得枯燥乏味，學生也會感到厭煩因而不愿意學習古詩詞，因此教師要根據教學要求和學生實際情況對教學方式進行適當的創新。小學語文課本中有很多古詩詞是和學生的日常生活相關聯的，因此找到其關聯點，可以采取生活化的教學方式，例如在學習《小池》這首詩的時候，教師要根據其中所描繪的初夏景象來與學生生活相聯系，可以讓學生發揮想象力畫出自己心中所想像的畫面，這樣的學習能夠更加輕松也更容易。

結束語

綜上所述，古詩詞的學習可以有效提高學生的情感體驗和文化素養，但是當前的小學古詩詞教學還存在一些問題，作為教師，應該從學生角度出發，在講解古詩詞字詞的基礎上引領小學生學習古詩詞的內涵和情感，讓學生能夠通過古詩詞學習文化素養得到提升，知識積累更加豐富。

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