恰當運用電教媒體，優化小學數學課堂教學

黃璟睿

摘? 要：隨著時代的進步，互聯網的高速發展，單純的一人一粉筆一講臺的傳統教學模式已經不能跟上時代教育的潮流，尤其對于新一屆的在互聯網環境下長大的同學而言，傳統的數學教學方式晦澀難懂，對數學知識無法進行吸收。采用現代化教學已經迫在眉睫，而運用電教媒體與數學課堂整合，不僅可以使老師的備課找到新的創新點，還容易將小學數學中較為難理解的知識直觀化，讓學生更容易小學時期將數學打好基礎。

關鍵詞：電教媒體;現代教學技術;小學數學;課堂教學

在互聯網盛行的今天，如何使學生提高注意力，促進學生積極主動地參與學習已經成為了教學的焦點和核心。小學是人生的塑造期，由于電子網絡的沖擊，小學生的學習需求逐漸多元化，個性化。電教媒體因鮮明化的教學特點與風格，極大攻克傳統教學的弊端。因此，小學數學教師應嘗試新媒體教學方式，優化小學數學課堂教學。

一、利用電教工具，激發學生的學習熱情

興趣在人的學習活動中具有重要的意義。興趣可以讓學生更加飽滿自信的學習數學。充滿熱情的學習有助于提高學生學習的自主性。電教媒體與互聯網相通，具有精美的圖案，悅耳的音樂，以及不同顏色的字體可以將教學內容標注出重點。可以讓學生提高學習的信心。并且個性化的教學內容容易豐富學生的課外知識，激發起學生對數學的學習興趣，充分激起學生對數學的求知欲。因此，小學數學教師可以結合電教媒體優化小學數學課堂，不僅可以節省備課時間，還可以因為節省了時間找出教學的創新點，促進教學的個性化，提高學生的專注力，讓學生更加主動的進行學習。

例如，在教授《認識圖形》這一節內容時，為了激發學生的學習熱情，提高對數學的建模意識，老師可以利用電教媒體為學生播放一段視頻，然后讓學生找出自己所記得的物品，并在下一張PPT的時候進行圖形與實物連線，學生進行思考與討論，一段時間以后學生得出答案。這樣以來，老師便通過電教媒體，建立了生活與數學的聯系，有效激發了學生的學習興趣。

二、運用電教媒體，展示問題的來龍去脈

新時代，填鴨式教學已經逐漸不被學生所接受，學生更愿意知道問題的來源，以及解決過程。數學是一門具有較強邏輯性和抽象性的生活型知識型學科，而小學生的思維方式正在從是什么到為什么的轉變階段，所以向學生展示知識的由來，建立數學與生活之間的聯系，幫助學生進行思維方式的轉變，建立生活中的數學的概念，讓學生體驗一個問題的來源以及解決的過程。充分運用電教手段，將教學內容展現給學生，從而使學生對教學內容了解的更加深刻。

例如，在教學加減法的時候，先讓學生想一想，屏幕上出現一只貓，三條魚，問貓咪吃掉一條魚（動畫演示）還剩幾條魚？先讓同學想一下，然后便慢慢引進減法的概念。而加法則是一位小女孩給了貓咪一條魚，問貓咪還有幾條魚。又如，在教學圖形之間的關系時，可以先讓同學進行思考，然后在多媒體上對圖形進行割、剪、移、拼，把整個過程展現給同學，拓展學生的思維，讓學生清晰的明白自己思維轉變的過程，使學生在感受中完成思維方式的轉變。

由此可見，用電教媒體輔助小學數學的教學，可以將死板的書本上的知識靈活運用，建立與日常生活之間的聯系，用日常生活的例子帶領學生走進數學的大門，不僅容易為學生打下基礎，更可以讓學生建立數學無處不在的信念，培養思維邏輯思維能力。

三、運用電教媒體，攻克數學中的困難問題

數學是一門邏輯性的學科，對小學生而言必不可免具有一些難以理解的點，如果老師對難點進行突破性的系統講解，就會因為同學思維能力較弱，跟不上老師的思維解讀，使整個課堂氣氛沉悶，而運用電教媒體進行輔助教學可以使學生更容易跟上老師的思維方式，使教材難點迎刃而解。例如，教學問題中的雞兔同籠問題，雞兔同在一個籠子里，知道一共有多少個頭，一共有幾只腳，問雞兔各幾只？運用電煤教學將雞兔圖案清晰投映在電子屏幕上，再讓同學進行發現，思考。就可以讓同學通過自己的努力解決難題，極大的增強了同學的學習熱情。

四、運用電教手段，及時進行鞏固練習

數學所具有的抽象性要求學生在課后進行大量的練習實踐，以便提高對所學知識的理解與掌握，更是形成技能的基本途徑，只有在教學之后及時進行一些多角度、多層次的練習，才能使所學知識得到更好的理解，但傳統的教學沒辦法及時對所學知識進行練習，錯過了知識掌握的良好時機。但利用電教媒體可以及時進行各種形式的練習，不僅可以當堂實現對教學的掌握，還拓寬了學生解題思路，提高了練習效率。

例如，在練習過程中，可以請部分同學上臺進行對自己題目的講解，然后由老師進行補充，其他同學可以提出不同的解答思路，這樣做，不僅可以使學生及時了解到學生對知識的掌握程度，還有利于鍛煉學生的表達能力，使學生有被重視感，提高對學習的積極性。

總之，手機，電腦等新媒體的出現意味著教師不再是唯一的知識源，由傳統教學模式中被動地接受知識轉變為主動地吸收知識。教學方式的改進迫在眉睫。而現代教育手段在激發學生興趣，提高老師的教學能力創新，提高學生對數學思維的轉變，培養日常中的數學等方面起著及其重要的作用，為學生學習數學的效率展現一片新的天地。

參考文獻

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