核心素養下的小學語文教學方法

劉奇彥

【摘 要】 隨著新課程改革的深入推進，小學語文課堂取得了不小的成就，新的教學理念和教學思想不斷涌現，促進課堂教學模式創新，實現核心素養培養。隨著我國教育事業的發展，核心素養成為課堂教學的重要目標，以核心素養培養作為基礎，加強學生思想和情感培養，優化課堂教學模式，創設良好的課堂教學環境，提高小學語文課堂教學有效性。作為小學語文教師，應當以核心素養為導向，采取多樣化教學模式，開展小學語文教學活動。本文以核心素養為導向，提出幾點小學語文教學策略。

【關鍵詞】 核心素養;小學語文;教學策略

小學教育作為基礎教育的重要內容，需要促進基礎教學改革的深入，核心素養作為課堂教學重要任務，受到眾多教師的關注。以往的小學語文課堂中，由于傳統教學觀念的影響，學生核心素養培養效果不佳，因此，小學語文教師應當重視學生核心素養培養，采取有效的課堂教學模式，創新課堂教學策略，營造良好的課堂氛圍，培養學生語言能力，實現學生核心素養培養。

一、采取讀寫結合策略，培養學生語言能力

新課程改革的深入推動課堂教學的全面開展，提高課堂教學效率。小學語文課堂活動中，應當深入理解核心素養本質，根據課堂教學中的問題，優化課堂活動設計，轉變課堂教學模式，引導學生將閱讀和寫作有效結合，傳授學生語言運用技巧，提高學生語言能力。在實際的課堂活動中，以讀促寫，激發學生閱讀和寫作熱情，加強學生閱讀能力和寫作能力的培養。人教版小學語文四年級下冊《鄉下人家》的課堂活動中，教師可以引導學生閱讀課文內容，從文中體會鄉下人家的獨特風景，體會作者對鄉下人家熱愛生活、勤勞善良品質的贊揚。在文章中多次使用擬人的修辭手法，借助鄉村生活最為平凡的事物以及場景，向學生展示自然質樸的農家畫面。文章中有不少語言非常生動優美，充滿著詩情畫意，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”通過對此語句進行閱讀和分析，讓學生了解“探”字在語句中的作用，展現出春天的勃勃生機，同時讓學生掌握擬人的寫作方式。再如“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中米食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步走來走去。”借助鄉下獨有的景觀，讓學生感受鄉下獨特的生活。通過這些語句的講解，引導學生開展仿寫活動，提高學生的理解能力和寫作能力，培養學生核心素養。

二、設計課堂教學情境，培養學生創新素養

小學生有著獨有的身心特點，喜歡新奇有趣的事物，在教育教學中需要充分考慮學生的身心特點。小學語文課堂活動中，應當結合學生的身心特點，創設課堂教學情境，激發學生學習興趣，優化課堂教學設計，營造良好的課堂氛圍，豐富學生的體驗和感受，激發學生語文學習興趣，加深語文知識學習和理解，引導學生創新和想象，培養學生創新素養。例如，人教版小學語文五年級下冊《草船借箭》的課堂活動中，根據文本內容引導學生開展情景劇創編活動，文章主要可以分為借箭原因、借箭經過以及借箭結果三個部分，讓學生根據課文內容進行創編和表演，同時，結合相應的音樂，創設出良好的課堂氛圍。在學生的角色扮演中，可以發揮學生的想象力，進行文本故事的演繹。通過這樣的課堂教學模式，可以充分調動學生參與積極性，激發學生學習熱情，加強學生創新思維培養。同時，借助情景劇創編活動，幫助學生深入理解文本，了解故事中的人物特點，把握人物情感和心理特點，體會其中的思想內涵，培養學生正確的價值觀念。

三、豐富學生情感體驗，培養學生審美素養

小學語文課堂活動中，教學方式有很多種，作為小學語文教師，需要深入了解課程標準，深入研究核心素養內容，結合學生實際情況，采取針對性教學措施，加強學生情感教育和體驗，保證課堂教學改革有效開展。在實際的課堂活動中，教師需要發揮自身的引導作用，讓學生從文本中體會真善美，提高學生的審美能力和欣賞水平，實現學生審美素養培養。例如，人教版小學語文六年級下冊《懷念母親》的課堂活動中，在課堂教學之前，教師播放音樂《母親》和《我和我的祖國》，在學生聆聽歌曲之后，讓學生說一說兩首歌曲主要歌頌了什么，說出自己的感受。之后，讓學生有感情地朗讀語句“不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。”“想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”通過這些語句的分析和理解，體會作者對母親和祖國的懷念。為了能夠更好地開展教學活動，讓學生仔細觀察生活中的細節，通過回憶說一說自己父母對自己的愛，自己做過哪些讓父母感到自豪的事情。通過這樣的課堂活動，激發學生和文本的情感共鳴，加強學生情感教育，豐富學生的情感體驗，促進學生審美能力和審美素養培養。

隨著我國教育事業的發展，以核心素養培養為基礎，開展小學語文課堂教學活動，符合新課程改革要求，有利于素質教育的深入開展。作為小學語文教師，應當結合核心素養內容，創新課堂教學模式，優化課堂教學設計，幫助學生深入理解知識內容，提高課堂活動的效性。在具體的課堂活動中，引導學生讀寫結合，培養學生語言能力，創設課堂教學情境，引導學生創新思維，開展深入探究活動，培養學生審美素養。

【參考文獻】

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