小學語文課堂教學中贊揚語的使用策略

劉娟娟

【摘 要】 課堂贊揚語是課堂評價的一種，是以激勵性的話語來評價學生，贊揚語對調動學生學習積極性，激發學生探究意識和自我表現欲望都有重要作用。文章分析小學語文課堂教學中使用贊揚語的必要性，探究贊揚語具體的運用策略。

【關鍵詞】 贊揚語;小學語文;課堂教學;使用策略

一、小學語文課堂運用贊揚語很有必要

1.語文課堂運用贊揚語是對學生的“人文關懷”

新課程改革的一大理念就是強調教學中對學生的“人文關懷”。筆者對這一要求的解讀就是教師不但要關心、愛護學生，還應該從學生的角度來思考和解決問題。以小學語文學科為例，這門學科不但是基礎課程，而且需要在語文課程教學中滲透對小學生文化素養與思想道德培養的內容，語文課堂也是最能體現對學生的“人文關懷”的地方，而語文課堂上對學生的激勵性、贊揚性的語言恰恰也最直觀地體現了對學生的“人文關懷”，讓學生在老師心目中找到自己的位置，激發其學習的信心，明確其努力的方向。

2.語文課堂運用贊揚語可以激發學生學習積極性

人人愛聽好話，愛聽激勵性的話語，這些話語可以轉化成人進一步努力的動力，小學生也不例外。小學生的心智發展還不成熟，對批評性的評價的識辨能力不強，一些批評方向不明確的評價語容易使學生情緒低落，陷入情感困境，喪失對學習的積極性。而語文老師能恰當準確地使用贊揚語，對學生進行恰當的激烈性評價往往能夠決定小學生對于學習的信心、興趣、耐心等，對小學生健康人格的形成具有至關重要的作用。

二、小學語文課堂運用贊揚語的誤區分析

1.贊揚語運用不足

新課改理念在一定程度上改變了教師的教學狀態，很多教師都嘗試在課堂教學中尊重學生主體地位，創新教學方法，嘗試新的評價方式，但評價語中對學生的贊揚語還是偏少。究其原因，不排除教師對學生的要求有些“苛刻”，正因為要求過高，贊揚語的運用就顯得比較吝嗇。語文課堂中常見的贊揚語不外乎“加油”“不錯”“繼續努力”等簡單詞匯，而學生對這些話語的“免疫力”遠遠超過了老師的想象。因此，這種簡單的贊揚語已經不能起到激勵作用。

2.濫用贊揚語

與上文所述相反，一部分語文教師算是對贊揚語“情有獨鐘”，他們發現了贊揚語的激勵作用，但是沒有看到過度使用贊揚語也會使贊揚語的價值顯得低廉。如果還是毫無節制地使用贊揚語，那么學生同樣會對贊揚語產生“免疫力”。

三、如何在小學語文課堂教學中合理運用贊揚語

1.準確贊揚，恰到好處

贊揚語的運用是為了對學生正確的回答或觀點予以肯定，是為了激發學生學習的積極性，培養學生的自信心。因此，贊揚語的運用必須準確，不可敷衍，不可用一些模糊不清的詞句，給學生造成一種廉價的感覺，那種千篇一律地對學生說“你很棒了，加油”“你非常聰明”一類的贊揚語，只能收到暫時的效果，時間一久，學生就會心生厭煩。所以，筆者認為真正有內涵的贊揚語應該是因課堂制宜，對學生準確而恰到好處的贊揚。

2.幽默風趣，亦莊亦諧

曾有專家認為幽默是新時期教師必備的教學素養之一，因為幽默是人與人溝通交流的有效方式之一，也是一個人個性魅力的展現，當然，幽默風趣的語言也能看出一個人獨特的視角與敏銳的洞察力。在語文課堂上使用幽默風趣的贊揚語，既受學生喜歡，便于讓學生的課堂注意力集中到教師的身上，也能夠以風趣的形式教育感染學生，形成春風化雨、潤物無聲的教育效果。同時，幽默風趣更是一種淡定的心態的體現，學生接受老師幽默風趣的贊揚，也會練成平靜的內心狀態，學習中不急躁，能靜下心，便是學習的好狀態。記得在一堂語文課上，我請一位小同學上黑板書寫一個詞語“通緝”，這位小同學很自信地寫完了，但是卻寫成了“通輯”。我想直接告訴學生這個字寫錯了，但轉念一想，這樣直接告訴，學生可能記不住，后面還會忘記。于是，我這樣評價：“xx同學寫得挺有意思，我覺得他是想說，把通緝的罪犯抓住后，立刻押上警車，拉回監獄，但是我們為了防止罪犯掙脫，跳車逃跑，警察還是先把他的雙手控制起來。”學生立刻喊起來，“用手銬啊！”我說，“現在用手銬，古代可是用繩子捆起來啊。”學生立刻明白了，“哦哦，絲字旁！”這樣幽默風趣的評價既可以不傷那個寫錯字的學生的自尊，也可以給學生留下深刻印象。

3.形式多樣，配合使用

筆者認為，小學語文課堂運用贊揚語要注意變化，注意將各種贊揚語結合起來。如果一節課純粹用語言贊揚，老師的課堂表達常常會被打斷，學生的思維也會受贊揚語的影響，容易“旁逸斜出”。因此，筆者認為，語文課堂的贊揚語除了口頭語言，還可以使用肢體語言，例如，教師帶有肯定意味的微笑和點頭，也可以是老師帶頭鼓掌，這些無聲的贊揚語既不影響教學秩序，又可以準確表達對學生的默許、肯定、鼓勵，學生也會意會老師的意思，形成師生之間的默契。

綜上所言，筆者認為在小學語文課堂教學中使用贊揚語是必要的，當然，教師要合理使用贊揚語，不可忽視贊揚的效果，更不可濫用贊揚語。教師應該科學、合理地運用贊揚語，既能準確贊揚，贊揚得恰到好處，又能幽默風趣，亦莊亦諧，同時還需要注意贊揚語形式多樣，配合使用，激發學生學習語文的動力，促進學生健康、快樂地成長。

【參考文獻】

[1]李再成.運用贊揚語提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].課外語文，2017（5）.

[2]陳飛.試論教師運用課堂評價語言的問題及其影響——以小學語文為例[J].語文天地，2016（6）.