基于興趣的培養(yǎng)談小學起步作文輔導的趣味化

何記祥

【摘 要】 作文是小學語文課程的重要組成部分，在小學教學過程中起著非常重要的作用。教師在教學過程中應當注重作文教學的有效性，充分調動學生對于作文寫作的興趣，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，這樣才能夠在教學過程中提高課堂的有效性。新課程改革要求小學作文教學應當使學生掌握一定的作文寫作技巧并且能夠豐富自己的情感，合理運用語言來表達自己內心的真實情感，那么教師就應當牢牢把握這一教學目標，在教學過程中采用多種多樣的教學方法，吸引學生學習興趣，鼓勵學生自己進行寫作，進一步感受到寫作的重要性以及寫作的樂趣，從而提高課堂教學效果。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;趣味性;有效性

對于小學生而言，起步階段的寫作是以興趣為基礎的，因此教師在教學過程中應當注重學生興趣的培養(yǎng)。一般而言，小學生初步的作文學習是比較困難的，由于學生掌握的知識相對比較少，而且知識儲備和語言表達能力并沒有得到充分發(fā)展，因此只有讓學生產生一定的寫作興趣，才有利于教師的教學，促進學生寫作能力的提高。下面就針對如何提高小學生的寫作興趣提出幾點建議。

一、結合生活實際激發(fā)學生的寫作興趣

由于小學生的知識儲備相對較少，而對于學生而言最為熟悉的是生活中的日常小事以及他們所能接觸到的環(huán)境，因此，教師在教學過程中應當充分與生活實際相結合，從生活中挖掘教學素材，只有這樣，才能進一步激發(fā)學生的學習興趣。對于剛剛開始作文學習的學生而言，較有難度的寫作要求易使學生產生恐懼心理，教師在教學過程中應當注重由簡到難的過程轉變。比如可以對學生進行簡單的訓練，讓學生針對自己熟悉的一個事物來進行語言描述，教師可以引導學生說出自己最喜歡的一個動物，之后讓學生自己思考并回憶此種動物的特點，引導學生運用較為通俗的語言書寫下來。這樣的簡單訓練有利于學生了解寫作的概念以及寫作的注意事項，會對學生之后的寫作學習打下一定的基礎。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設一定的教學情境

情景創(chuàng)設的方法是多種多樣的，其中運用現(xiàn)代技術進行情景創(chuàng)設有利于使學生進入相對真實的情景，從而有利于教學。多媒體技術是一種新興的技術，教師運用多媒體不僅使學生有聽覺上的觸動，同時還能有視覺上的直觀感受。例如在引導學生書寫景色類的文章時，學生對于這類文章理解較淺，教師可以利用多媒體技術播放相關地方的景色視頻和圖片，刺激學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生在觀看圖片和視頻的過程中也會對于景色有直觀的認識，從而利于學生寫作。

三、利用興趣來消除學生的恐懼心理

對于初期學習作文的學生而言，產生的恐懼心理往往會阻礙學生寫作能力的提高，因此教師在教學過程中應當充分利用學生學習興趣來消除恐懼心理。經過調查表明，小學生之所以在學習初始階段會感覺到寫作具有一定的難度，原因主要有以下幾方面：一是受到周圍環(huán)境的影響，一些高年級的學生認為寫作非常困難，產生恐懼心理。二是學生自身的原因，由于小學生的知識儲備相對較少，運用實踐來挖掘寫作素材的能力還有所欠缺，因此會出現(xiàn)無素材可寫的情況發(fā)生，久而久之，會使學生產生自卑心理，這樣學生也不愿意去進行寫作。教師在教學過程中首先應當端正自己的教學態(tài)度，告訴學生寫作并不是非常困難，使學生放松心態(tài)。此外，教師還應當使學生感受到寫作的樂趣，教師可以鼓勵學生養(yǎng)成閱讀文章以及寫日記的習慣，這樣久而久之，學生就會克服寫作困難的心理并養(yǎng)成良好的習慣，從而對學生寫作能力的提高產生積極作用。

四、采用激勵式教學方法提高學生寫作自信

對于處于懵懂期的小學生而言，受到別人的夸贊會逐漸增強學生的自信心，因此，教師在教學過程中應當采用鼓勵式的教學方式，關注每一個學生的接受能力和性格特點，做到因材施教。如在讓學生寫作一篇作文之后，教師可以對于每個學生的優(yōu)美語句進行標記，并寫出鼓勵的語和夸贊的語言，這樣學生就會從教師的評語中感受到寫作的成就感。除此之外，教師還可以引導學生進行寫作交流，在交流過程中給予學生必要的肯定，同時教師還可以鼓勵學生之間互相指出對方寫作的缺點以及優(yōu)點，使得學生在觀察他人的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣久而久之，學生的寫作能力就會得到大幅度的提升。

在小學作文學習的起步階段，興趣起到非常重要的作用，因此教師在教學過程中應當注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，積極主動地從生活實際中挖掘寫作素材，積極鼓勵學生進行語言表達，教師應當針對學生的表達給予一定的鼓勵，從而幫助學生克服對于寫作的恐懼心理，使學生真正喜歡上寫作，這樣才能提高小學寫作課堂的有效性。

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