淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

戚改

摘 要：教育不斷改革，教育理念不斷更新，教學(xué)方法不斷優(yōu)化，陳舊的“填鴨式”教學(xué)模式已不再適合新課改下的課堂教學(xué)。教師要摒棄這一不利于學(xué)生發(fā)展的陳舊教學(xué)模式，依照新課標(biāo)要求，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面筆者將以新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建為題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。新課改下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂將成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。

一、提高，改善，創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法的育人過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷地提高自身綜合素質(zhì)，才能更好的教書(shū)育人。而這個(gè)提高，不僅僅是有關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的提高，更是對(duì)自身思想素養(yǎng)的提升。教師首先應(yīng)把了解學(xué)生的實(shí)際情況放在首位，特別要了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次是更新教學(xué)理念，精心備課和組織教學(xué)，這樣才能做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量;再次，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、生動(dòng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，一些小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂存在著不容忽視的問(wèn)題：一方面，一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，老是走神，且相互交頭接耳，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講，導(dǎo)致教師不得不在課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，影響了整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度和效果;另一方面，一些教師教學(xué)手段相對(duì)陳舊，教學(xué)方式也很封閉，甚至仍使用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，無(wú)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低下。所以，教師需要懷著與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，深入貫徹新課程教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的完善，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)等形式中，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加形象生動(dòng)的課堂，使得學(xué)生們的潛能得到激發(fā)，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如正方體的粉筆盒、首飾盒等，長(zhǎng)方體的鞋盒、文件盒等，圓柱體的茶盒、筆筒等，球體有籃球、足球等，并在卡片上畫(huà)出數(shù)學(xué)模型圖，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖案。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別;然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類(lèi)形狀的物品分在一起;接著出示鞋盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)像鞋盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，并用類(lèi)似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球。這樣創(chuàng)新教學(xué)方法，更加生動(dòng)形象的讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，打造了高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)，從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣

小學(xué)生的心理比較脆弱，當(dāng)他們做錯(cuò)事情時(shí)，教師如果第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，這樣他們將會(huì)失去解決問(wèn)題的積極性;如果選用鼓勵(lì)的教育方式，并給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生將在下一次遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，將會(huì)積極主動(dòng)的去解決。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)，要不斷地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和獲得解決問(wèn)題的成就感，從而更加喜歡上學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，不僅對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)有利，更是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有一個(gè)自信的心理。

四、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力有限，從而產(chǎn)生了一定難度。所以，在課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、共同探究這一環(huán)節(jié)時(shí)，要將學(xué)生按照成績(jī)、性格、男女性別等因素進(jìn)行合理分組，在每一個(gè)小組中由學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，關(guān)注小組的每一個(gè)成員，讓所有的學(xué)生都融入到小組學(xué)習(xí)中去，每一個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的解題思路和對(duì)于問(wèn)題的想法，通過(guò)合作探究，從而獲得適合自己解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決學(xué)習(xí)中的疑難，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而打造了高效課堂。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中極為重要的一部分，作為基礎(chǔ)學(xué)科，更是為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在新課改的推動(dòng)下，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，改變以往落后的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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