社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)研究

摘?要：近些年來隨著教改的不斷深入，我國越來越注重教師隊伍整體素質(zhì)的發(fā)展。教育研究者們在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)師德建設(shè)是教師隊伍中進行專業(yè)化建設(shè)的極為重要的一項內(nèi)容，也是在學(xué)校進行德育工作的關(guān)鍵所在。在當(dāng)今社會，教育研究者們認(rèn)識到要使中小學(xué)師德建設(shè)更加與時俱進，并且也認(rèn)識到應(yīng)該努力地解決將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中所面臨的一些困難。下面就來詳細地探究分析一下社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;中小學(xué);師德建設(shè)

在當(dāng)今社會，社會主義核心價值觀是極為重要的，并且對促進我國的社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展具有極其重要的影響作用。在這樣的背景下，教育研究者了解到只有將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中，才可以更好地使教育承擔(dān)起傳播社會主義核心價值觀的重大使命。但是教育研究者們發(fā)現(xiàn)隨著不斷地發(fā)展，師德建設(shè)正在漸漸地偏離原有的軌跡，并且產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象。下面就來研究一下如何將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中。

一、 將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)的重要性以及所面臨的一些困難

（一）將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中的重要性

教育研究者們應(yīng)該認(rèn)識到社會主義核心價值觀是直接反映我國社會主義最基本的、長期穩(wěn)定的關(guān)系以及我國所要追求的價值觀，也是在革命以及改革的過程中逐漸形成并發(fā)展起來的一種價值觀念。黨的十八大也曾對社會主義核心價值觀直觀地做出了最新的概述，并且也提出了三個倡導(dǎo)，即富強民主，文明和諧等24字的要求，使得我們可以在信息多元化的今天依舊保持著正確的價值方向，因此教育研究者們認(rèn)識到應(yīng)該讓中小學(xué)教師除了教授學(xué)生知識以外也應(yīng)該形成正確科學(xué)的價值觀念以及良好的行為準(zhǔn)則，從而使得中小學(xué)生的行為也可以得到良好的發(fā)展。通過提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)也可以進一步地提升中小學(xué)生的整體素質(zhì)，并且讓中小學(xué)生可以形成更加科學(xué)正確的價值觀，從而幫助其形成良好的行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)，進一步地推動我國的整體發(fā)展。在當(dāng)今社會對于教師的要求也越來越高，并且各個方面對于教師的期望值也在逐漸增高。在如今價值觀極其豐富的社會下，教育者極容易受到其他不良價值觀的影響，并且使得教育者的價值觀念以及道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，進一步地產(chǎn)生一些不良的現(xiàn)象，因此教育工作者們應(yīng)該認(rèn)識到在注重提升中小學(xué)教師隊伍的專業(yè)技能同時也應(yīng)該強化中小學(xué)教師的師德建設(shè)，并且將社會主義核心價值觀完美、科學(xué)地融入師德建設(shè)中，從而促使中小學(xué)教師隊伍的價值觀更加科學(xué)合理，使得中小學(xué)教師的價值追求以及道德觀念更加符合當(dāng)今社會的要求。通過幫助提升中小學(xué)教師隊伍的價值觀念以及道德素養(yǎng)也可以最大限度地提升中小學(xué)教育質(zhì)量，使得中小學(xué)生可以接受更為科學(xué)合理的教育，并且為其形成良好的價值觀念以及道德行為提供更加有力的保障。

（二）將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中所面臨的一些困難

在發(fā)展的過程中教育研究者們也面臨著許多的問題，首先，不同階段的教師對于社會主義核心價值觀的理解是不同的，這就使得在實施中無法形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，另外社會核心價值觀是我國提出的一種核心價值觀念，這使得在將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中時會受到差異的影響，教育研究者還面臨著一些其他的問題，如怎么做才可以將社會主義核心價值觀與中小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合？怎么樣才可以真正地達成中小學(xué)教師的共識？我國地域廣大，因此在將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中時也會發(fā)生一些地方因缺乏對于社會主義核心價值觀的良好解讀，進一步地影響中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)象，這也會使得一些較為偏遠的地方會產(chǎn)生與社會主義核心價值觀不同的價值觀念。對于部分學(xué)校來說因為部分中小學(xué)教師對于社會主義核心價值觀的理解較不深入，使得部分中小學(xué)教師無法深入地理解到社會主義核心價值觀引領(lǐng)性的價值。教育研究者們也發(fā)現(xiàn)了部分的學(xué)校沒有真正地做實做好，在對中小學(xué)教師進行社會主義核心價值觀的培訓(xùn)時，部分學(xué)校也會做一些形式主義的事情，會讓教師提交一些有關(guān)于社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)心得，而沒有去深入地讓中小學(xué)教師了解社會主義核心價值觀，這就會使得在將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中產(chǎn)生一定的偏差，并且教育研究者們也認(rèn)識到在將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中時還面臨著一些其他的問題，像如何在社會主義核心價值觀的正確引領(lǐng)下加強中小學(xué)教師隊伍的自律程度？如何才可以更加正確地體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的理念以及道德追求？部分學(xué)校在將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中時并沒有真正地設(shè)置相應(yīng)的體系及機制，這樣會使得沒有良好體制機制的社會主義核心價值觀無法真正地融入師德建設(shè)中。因此教育研究者們也認(rèn)識到了只有真正地完善相應(yīng)的體制機制才可以更好地做到將社會主義核心價值觀科學(xué)、合理地融入師德建設(shè)中，才可以保證中小學(xué)教師隊伍的道德素養(yǎng)得以良好的發(fā)展。

二、 將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中的策略

（一）要完善相應(yīng)的制度并設(shè)置有效的師德培訓(xùn)機制

教育研究者們在了解到將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)所面臨的一些困難之后，認(rèn)識到了在將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中，首先就應(yīng)該要完善相應(yīng)的制度，并設(shè)置有效的師德培訓(xùn)機制。并且要求中小學(xué)學(xué)校在招聘教師時，應(yīng)該提高招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格把控教師的聘任資格。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到除了要求教師的學(xué)歷及教學(xué)能力等還應(yīng)該要求政治素養(yǎng)以及思想行為等表現(xiàn)，并且也應(yīng)該對其進行綜合的評價。教育研究者們也認(rèn)識到了提升中小學(xué)教師隊伍最重要的就是要嚴(yán)格把控其政治素養(yǎng)以及思想表現(xiàn)。例如中小學(xué)校以及教育部門在進行師德建設(shè)培養(yǎng)時可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行衡量并且在進行師德建設(shè)之前應(yīng)該分階段、分年齡，這樣才可以使得各個年齡段的教師接受到更加科學(xué)合理的師德建設(shè)。教育研究者們也認(rèn)識到應(yīng)該讓教育機構(gòu)以及各個中小學(xué)校應(yīng)該先設(shè)置有效的師德培訓(xùn)機制，而不是只做一些形式主義的事情。各地的教育部門以及中小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)其自身的發(fā)展?fàn)顩r適當(dāng)?shù)卣{(diào)整師德培訓(xùn)體制，使得師德培訓(xùn)機制更加適合本地的發(fā)展以及本學(xué)校的發(fā)展。教育部門以及各個中小學(xué)的負責(zé)人應(yīng)該認(rèn)識到在開展師德建設(shè)時應(yīng)該先真正地了解到本地區(qū)以及本校教師隊伍的發(fā)展水平，從而根據(jù)教師隊伍的發(fā)展水平更好設(shè)置師德建設(shè)的內(nèi)容以及進行師德建設(shè)的實施方式，真正意義地實現(xiàn)將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中的建設(shè)目的。

（二）要完善監(jiān)督以及評價機制

教育研究者們在研究的過程中認(rèn)識到對教師隊伍進行師德建設(shè)是一個漫長的過程，這不僅需要中小學(xué)教師的自我修養(yǎng)，也需要一定的強硬化的制度進行更加科學(xué)合理的規(guī)范。中小學(xué)教師是學(xué)生人格以及未來一生發(fā)展的重要影響者，因此，為了更好地培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生就應(yīng)該先對中學(xué)教師隊伍采取一定的強制化的、科學(xué)的管理手段，這樣才可以更好地規(guī)范教師隊伍的行為，從而更好地避免一些中小學(xué)教師的違反師德行為的現(xiàn)象。教育部門應(yīng)該更加細致、科學(xué)、明確地規(guī)定，中小學(xué)教師的工作要求以及各方面的規(guī)范，進一步使中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)得以良好地提升。在將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中時應(yīng)該完善監(jiān)督以及評價機制，這樣才可以落實并強化管理負責(zé)人的職責(zé)，從而使得將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)的過程更加規(guī)范化，進一步提高中小學(xué)教師學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀以及執(zhí)行社會主義核心價值觀的主動性，保證社會主義核心價值觀念的持久性。另外，教育研究者們也認(rèn)識到應(yīng)該建立一系列的監(jiān)督體制這樣才會使將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)的過程更加的科學(xué)、更加的完善、更加的成體系。在漫長的建設(shè)過程中，部分教育機構(gòu)以及中小學(xué)校也會產(chǎn)生一個疑惑，那就是社會主義核心價值觀是否真正地融入中小學(xué)師德建設(shè)中？教育研究者們認(rèn)識到為了解決教育機構(gòu)以及中小學(xué)學(xué)校的疑惑應(yīng)該建立監(jiān)督機制，這樣才可以更好地解決這個問題，從而使得整個建設(shè)過程更加地科學(xué)合理化。

（三）加強對中小學(xué)教師的關(guān)懷程度

在將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中時應(yīng)該加強對于中小學(xué)教師的關(guān)懷程度，并且真正地了解到教師所真正關(guān)心的實際問題。教師這一職業(yè)一直被稱為最神圣的職業(yè)，這也使得許多人對教師這一職業(yè)的期望值更高，進一步的使得大眾對于教師行為的要求也越高。但是在當(dāng)今社會下在進行師德建設(shè)時不應(yīng)該只要求教師進行付出以及奉獻。例如教育部門應(yīng)該真正地關(guān)注教師所關(guān)心的問題以及教師真正的需求，只有真正地解決了教師的需求并且保障了教師的生活才可以讓中小學(xué)教師更好地進行教學(xué)工作，并且更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在將社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)中時應(yīng)該保障中小學(xué)教師的權(quán)益，提高其薪酬待遇，并且努力地解決中小學(xué)教師所真正關(guān)心的實際問題，這樣才可以更好地規(guī)范中小學(xué)教師的行為，進一步地使得中小學(xué)教師的幸福感得以提高。

三、 結(jié)束語

在新時代下，社會主義核心價值觀融入中小學(xué)師德建設(shè)中時教育研究者們應(yīng)該真正地剖析所面臨的一些困難，從而更好地進行解決現(xiàn)如今我們所面臨的一些艱巨的問題。教育工作者們應(yīng)該要完善相應(yīng)的監(jiān)督體制，設(shè)置有效的培訓(xùn)機制，并且真正地加強對中小學(xué)教師的關(guān)懷，才可以更好地實現(xiàn)師德建設(shè)。

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作者簡介：

吉文功，一級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學(xué)。