淺析初中物理教育教學中教師角色的轉變

馬紫春

摘 要：當今素質教育至上已經成為教育界的共識，但是現今教學因受應試教育的影響時間較長，依舊存在著許多問題，這其中教師能否轉變教學觀念并重新定位自身角色成為解決問題的關鍵。本文先對初中物理教育教學中教師角色需要轉變的原因進行解釋，然后再列舉出角色轉變的具體措施，希望可以給廣大初中物理教師一些教學建議。

關鍵詞：初中物理教學 教師角色 角色轉變

時代快速發展，教育方式和教育觀念的革新也非常迅速，教師在這種時代潮流中除了要有扎實的學識基礎，還需要從教學觀念、教學能力、形式方法等方面進行全面的角色更新，以便更快地適應時代的進步。初中物理教學屬于基礎應用學科，學科知識復雜抽象，對學生思維認知有著較高的要求，傳統應試教學模式教學效率低下，教學形式單調，課堂教學主體不明確，這些都制約著初中紅物理教育的進一步發展，所以教師應該適時改變原有教學中擔任的角色，迎合新教學改革，快速完成教育教學的升級，為學生的素質教育打下堅實基礎。^[1]

一、教師教學角色需要轉變的原因

1.教師角色轉變是當今社會進一步發展的需要

每個時代都有著不同的教育方式，我國從“一窮二白”到“世界最大經濟體”這巨大的轉變中，克服了許多困難，在這個漫長的發展過程中，人們對人才的要求也從“模仿”變為了“創新”，根據這一形式的轉變，為了將來社會的進一步發展，基礎教學中教師應該重新定位自身角色，將教學的主動權還給學生自己，緊跟素質教育的要求，努力培養出滿足國家前進要求的有用人才，為進一步提高我國綜合實力做出應有的貢獻。^[2]

2.教師角色轉變是新課程改革的前提條件

新課程改革是根據我國當前形勢和發展需求提出的教學改革，其具體要求是要培養出具有較強社會責任感和正確價值觀，初步的創新精神和實踐能力，以及具有優良審美情趣和生活方式的學生。但是這些眾多要求提出的前提條件應該是轉變教師在教學中的角色，提高教師自身的教學能力，從一開始就從源頭上改變原有教學模式，只有教師認清了教育方向，才能正確引導學生滿足新課改的要求，進一步提高學生綜合能力，促進我國基礎教育高質量發展。

3.教師角色轉變是素質教育實施的基礎

素質教育是以全面提高學生基本素質為教育目的，尊重和重視學生的個性發展，是社會發展的實際需要，但是受到傳統應試教育的影響，學校和教師過于注重學生成績，素質教育更多是走形式、喊口號，沒有進行實質發展，這其中根本問題就是教師沒有轉變自身在教學中扮演的角色，沒有認識到原有教學方式的落后性，教師應該將教學的主體還給學生，改變機械教學模式，尊重和放大學生個性，推動學生形成良好的創新思維，給基礎教學帶來更多的不同和活力，為素質教育的推行出一把力。

二、初中物理教師角色轉變的具體措施

1.重視教學觀念的改變

初中物理是初中階段應用學科中最為重要的一門，其學科特點是，基礎知識點密集，相關定理概念高度概括且具有一定抽象性，學生理解相對困難，教師的原有教學觀念是先將知識點死記硬背然后在進行講解，且過分注重學生學習成績，但是對學生是否能靈活掌握和運用相關知識并沒有進一步深究。這種落后的應試教學觀念已經不能滿足當今初中教育要求，教師應該改變教學觀念，注重知識的理解，提高學生學習物理的興趣，拓展學生的思維方式，培養學生自主解決問題的能力，只有這樣從根源上改變教師教學觀念，才能順利展開接下來的相關創新教學新方式。

2.重視教學方式的創新

在我國教育初期階段，應試教育是最符合當時社會情況的教育方式，但是隨著近些年綜合國力的提升，國民生活水平也得到了長足的發展，隨之人們對原有應試教育提出了新的要求，教師在教學中不應該繼續填鴨式教學方式，應結合素質教育核心要求，創新教學方式，與時俱進的應用新技術、新方法，積極關注教育新理念，隨時調整自身在教育教學中的定位，增加師生情感互動，建立良好的學習氛圍，全面提高教學質量和效率。具體針對初中物理教學教師可以進行以下教學方式創新，例如，增加實驗課程比重，用大量實驗課程直觀表示抽象物理概念，促進學生深刻理解，另外，教師還可以將課程大綱與實際生活相結合設計趣味問答，在與學生一問一答中引導學生自主思考，培養學生自主學習能力。^[3]

3.重視教學主體的定位

根據新課改要求應該把教學的主體還給學生，但是現在很多教師還是沒有將這個教學觀念改變過來，教師看似很努力地教導學生，將課堂時間安排地滿滿的，但是這種照本宣科似的教學方式效果并不理想，學生被動接收知識完全沒有自主性，長此以往下去學生將失去自主學習能力，這將是非常可怕的事情。所以，教師應該適當學會“偷懶”，將更多的時間下放給學生自主安排，給予學生更多的思考空間，以平等的態度對待學生，拉近師生關系，建立符合學生學習的良好學習環境。

4.重視教師自身能力的提高

當今是一個活到老學到老的時代，隨著教育水平和教育理念的提高，對教師能力的要求也越來越高，每個教師都應該有自身獨特的教學風格。教師在教學中除了把握好自身專業能力，還應該博聞強識，拓展自身知識面，開闊眼界和見識，這樣在具體的教學中就可以將自身獨到的見解講給學生，加深學生的印象，使得教學內容更加鮮活生動，另外結合知識講解適時地將教師自己豐富的人生經歷和對人生的感悟與學生分享， 引導學生建立正確價值觀，有效拉近師生關系，可以快速形成良性的學習氛圍。總之，“打鐵還需自身硬”這個道理在哪里都是適用的，教師需要不斷提高自身素養以應對不斷發展的教育新形勢。

結語

綜上所述，教師在教學中的角色轉變是教學進步必不可少的關鍵因素，針對初中物理教學，教師首先應該改變傳統教學觀念，然后不斷進行教學方式創新，使用先進教學方式和技術，并明確以學生為教學主體的教學思想，最后教師還應該不斷努力提升自身教學素養和能力。只有經過多方面共同努力教師才能更好地進行角色轉變，適應現代化教學發展，進而提升我國初中物理教學水平進一步發展。

參考文獻

[1]張冰.初中物理教學中教師角色轉變的策略[J].學周刊，2019（21）：43.

[2]劉興東.試析初中物理教育教學中教師角色的轉變[J].考試周刊，2017（72）：172.

[3]惲明.初中物理教學中教師的角色轉變[J].考試周刊，2015（84）：124.