初中語文閱讀作文教學一體化策略研究

韓洪麗

摘 要：閱讀以及寫作屬于語文學習的主要構成因素，這兩者之間有著緊密的聯系，屬于語文學習的主要組成部分。在進行教學的時候，由于會存在課時以及課程結構的影響，教師在講授課堂知識的時候會單獨開展閱讀教學和寫作教學，如此很難充分提升學生的綜合語言文字能力的使用水平，所以就需要增強對于閱讀和寫作教學一體化的分析。

關鍵詞：初中語文 閱讀與寫作 一體化研究

引言

在開展語文教學的時候，閱讀以及寫作屬于重要的組成部分，特別是對于初中語文教學來說，這兩項也屬于一個重點的內容。如此在進行教育教學改革的時候需要高度重視這兩點，如此可以顯著提升整體的教學效率。本文按照存在的教學經驗，研究了語文教學時期閱讀和寫作教學的一體化策略。^[1]

一、初中語文作文教學的設計情況

1.教學理念比較落后

現階段我們國家的語文教學還是選擇傳統的教學方法，如此大多數的教學人員思維方式也會收到一定的限制，這樣在進行教學的時候不具備創新的意識，也很難保持一個高度的注意力，如此學生很難實現全面發展。如今我們國家經濟和教育持續進步，要是選擇傳統的思維方式來進行教育工作，很難滿足社會的發展需求，如此也會影響到社會和國家的發展。^[2]

2.其中抄襲模仿的情況比較嚴重

在進行語文教學的時候，能夠參考的資料類型是比較多的，所以在進行寫作的時候，大多數學生會把這些資料當作寫作的合理手段，在這個時期，強調寫作手法以及寫作思路的寫作方法就會過度重視對于寫作能力的提升，如此作文內容邏輯性較差，學生的思維方式也會受到影響，學生寫作能夠也很難得到提升。^[3]

3.學生課外閱讀較少

現階段初中學生有著較大的學習壓力，在日常生活中很少有時間來課外閱讀，學生在寫作的時候因為存在消極的情緒，所以會對于寫作產生畏懼的心理，如此就會影響到學生寫作能力的提升，嚴重的話學生會對于語文課程產生厭惡的情況，長時間下去，學生的語文成績也會受到較大的影響。

4.學校不夠重視作文教學

在進行初中語文教學的時候，無論是教師還是學生，都不夠重視作文，在開展教學的時候，主要還是對于基礎知識的講解，其中作文教學主要就是對于作文的批改，閱讀規范的作文，如此不具備合理的教學方法，所以學生的作文水平比較差。學生要想增強自己的作文寫作水平，也很難得到合理的方法，僅僅是參考存在的作文例文，選擇一部分書籍來進行自主學習。不過自主學習的主要問題就是得不到教師的指導，學生僅僅死板的套用作文模板，由于教師不夠重視，大多數的學生學習態度較差，不會選擇自主學習的方法來提升自己的能力，如此作文教學工作很難發揮實際的效果，也很難獲得顯著的發展。

二、初中語文閱讀寫作一體化教學措施的落實方法

1.語文閱讀教學時期積極積累語言材料

在進行寫作的時候需要高度重視語言材料，其中能夠得到一定的參考，對于學生來說需要持續進行閱讀。通過分析可以看出，閱讀教學會直接影響到學生的寫作能力，但是僅僅閱讀很難獲得一個顯著的效果，在進行閱讀教學的時候，為了確保學生在閱讀的時候能夠獲得更多的知識，就需要選擇合理的方法來開展教學。

對于教師來說需要正確進行指導，幫助學生培養一個摘抄整理的習慣，而且需要指導學生在閱讀文章的時候，需要選擇文章里面自己感觸最深的內容，之后摘抄下來，這些都可以成為寫作的素材。如此可以使得學生能夠充分掌握文章存在的真實情感，能夠在寫作的時候能夠得到更多的參考，如此也可以實現文字的再創造，而且可以培養一個合理的思維。

2.培養學生正確使用材料的能力

為了實現寫作一體化教學，就需要積極累計閱讀材料，這屬于一項重要的基礎內容，為了更好地進行擴展，教師就需要正確指導學生來表達自己學到的各種內容，這樣就是寫作的主要含義。在進行積累的時候，需要確保積累的知識能夠正確的使用到寫作時期，使其能夠寫出更好的文章。所以對于教師來說，需要正確指導學生來歸納研究材料，正確進行梳理和總結，確保學生能夠掌握存在的重要內容，明確中心內容。在進行寫作的時候，需要做到詳略得當，而且需要正確使用案例。確保學生可以正確的使用積累的材料，寫出更好的資料。

3.學習引用技法

在進行寫作的時候需要增強對于情感和內容的重視，而且需要借助合理的方法來進行裝點，其中指的就是借助修辭等寫作技巧來進行寫作。如此可以寫出更完美的文章，為了確保閱讀教學和寫作教學的一體化保持良好的 發展趨勢，就需要增強對于寫作技巧使用的重視。通過正確使用這些方法可以深化文章的主體，而且可以顯示出文章的藝術魅力，給閱讀人員帶來一個良好的感受，所以為了增強閱讀和寫作之間的聯系，就需要正確進行引用。初中學習主要就是為了提升學生語文學習情操，促進學生的思維發展。針對寫作以及閱讀這種較大的板塊，對于初中語文學習來說是比較重要的。其中增強學生的閱讀能力以及寫作能力可以使得學生的學習變得更加輕松，而且可以提升學生學習的積極性，但是要是學生難以接受這種方法就會出現消極的情緒，所以就需要研究出更加完善的閱讀寫作教學方法。對于教師來說，需要充分掌握實際的教學情況，確保學生的綜合語文能力能夠獲得更加顯著的提升。

結語

初中語文閱讀和寫作一體化教學主要就是參考語文教材，借助教材來進行寫作，其中需要重視對于學生寫作內驅力的提升，確保學生有著一個良好的寫作欲望，如此也會借助閱讀來尋找文本里面能夠使用的技巧以及方法，這樣的一種自主學習方法能夠顯著增強學生的閱讀能力以及寫作能力，而且可以促進學生的思維發展。初中語文閱讀和寫作一體化教學可以減少學習困難學生和其他學生存在的差距，而且可以提升學生的學習興趣，使得學生獲得更加顯著的發展。總的來說，初中語文閱讀和寫作的一體化教學可以顯著提升學生的閱讀能力和寫作能力，這樣的一種教學形式也可以顯著提升學生的語文素養。

參考文獻

[1]卓瑪.淺談初中藏語文讀寫一體化教學[J].課程教育研究，2019（02）：91-92.

[2]傅高生.初中語文“讀寫一體化”教學探索[D].山東師范大學，2018.

[3]劉森，姜娜.初中語文讀寫一體化教學研究與探討[J].中國校外教育，2017（31）：61-62.