高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究

拱梅英

摘 要：在一定程度上說，數學教學最重要的不是提升同學們基礎知識的學習，而是要注重提高同學們的邏輯思維能力，充分發揮數學教學的本質，對于我們國家的高中生來說，教育的本質就是培養同學們的思維邏輯能力以及發散能力，對于為人師表的老師來說，我們國家的教育行業需要確立科學培養數學思維能力的終極目標，在數學的實際課堂教學中，要引導學生學習，發散同學們的學習思維，激活學生的數學潛力，提高學生的思維能力，本篇文章結合筆者多年教學經驗，簡單的論述了培養學生數學思維能力的實踐探究。

關鍵詞：實踐探究 思維能力 數學教學 能力培養 高中數學

引言

隨著科技的發展，時代的進步，國家對高技術高素質人才的需求日益提升，對數學人才的需求也在不斷增加，在新課程改革的大環境下，數學教育也有了更高更嚴苛的要求，其教育的目的就是著重訓練同學們的數學能力，教會他們用數學邏輯思維思考問題，不停提高同學們面對問題解決問題的勇氣以及能力，并充分發揮其重要作用，所以，我們國家的高中老師不但要在實踐教學中向同學們教授數學基礎知識，還務必有目的，有計劃地為同學們開展科學啟發培養，引導同學們進行數學思維的思考，提高他們的思維邏輯能力。^[1]

一、高中數學教學中培養學生數學思維能力的意義

1.素質教育需求

在國家快速發展基礎之上，素質教育在全國得到越來越多的重視和發展，和傳統教育方法相比，素質教育深入人們的心中，另外，培養學生的思維邏輯能力成為教育教學是大勢所趨，在高中數學教學課堂上，數學老師不僅要注意培養同學們的創新以及實踐能力，還要注意增強同學們的思維能力，為國家培養應用型的高素養人才。^[2]

2.社會發展需求

數學這門學科來源生活又高于生活，它不僅是書本上枯燥的知識，它融于生活的各個方面，完全可以說數學是應用最為寬泛的學科，高中老師務必采取科學的方法，積極促進同學們在數學學習中的積極性以及主動性，使同學們在日常學習生活中能夠思考數學實例，幫助同學們發展思維邏輯能力，提高同學們實際運用數學能力去全面解決生活問題。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

1.激發同學們學習興趣

我們國家有句老話，叫興趣是孩子最好的老師，所以說，高中老師要重視培養同學們對數學的學習興趣，增強同學們學習數學的積極性，滿足同學們的自信心以及成就感，讓同學們主動積極接受知識，總的來講，高中老師務必改變以往的傳統教學模式，大改枯燥乏味的教學方式，激發同學們的積極性，提高高中同學們的數學學習水平，從而使得同學們有足夠的學習信心，形成良好循環，另外，高中老師要多與同學們溝通，師生關系要和諧發展，平等公正對待班上的每一個學生，現如今，數學知識之間的相關性很強，如果某一章節的知識不太理解，那么將對以后章節知識的學習有不好的影響，因此，數學老師應該在高中前后運用比較法來提升同學們的知識，鞏固知識的積累，或以故事教學模式進行日常聯系，激發同學們學習積極性。

2.因材施教，因地制宜

數學教學的重要任務之一是激發學生的邏輯思維，使他們在明白數學知識結構的基礎上，積極培養思維發散能力，在一定程度上來說，影響同學們學習能力的關鍵因素在于新知識與原本知識的之間差異度，如果差異程度較低，同學們需要學習的新知識就少，學習效果會相應提高，因此，在高中老師在課堂上，不能簡單地寫照搬書本，而需要對每一個相關知識點結構的細節進行科學的指導，加以延伸，為同學們理解舊知識以及學習新知識打好基礎，提升同學們的學習成績并實現知識的延伸，打破思維定式，根據每位學生自身的能力，提高同學們的思維邏輯能力。

3.引導同學們思維潛能的激發

同學們形成數學知識體系的過程必須經過思維的發散以及拓展，這也是思維邏輯能力發展的重要階段，在學習數學的過程中，高中生經常會在原有的知識體系之上，重新對新知識的進行構建學習，避免思維定式，達到新知識的建構，還有，在高中教學中，老師務必側重科學滲透教學方法以及數學思維，在經歷知識從量變到質變的同時，發散同學們的邏輯思維，總的來說，在高中教學中，數學老師要充分了解同學們的認知水準及其心理變化，然后根據實踐教學設計有針對性的試題庫，務必涵蓋探索類、開放類以及判斷類數學題型，提供足夠的思維邏輯發散培訓的素材，使同學們在解決問題的全過程，不斷深化和引導發散思維。^[3]

4.重視學習與實際應用相結合

高中生學習數學的過程在一定程度上是用數學算術解決實際問題的過程，在過去的數學教學當中，大多數同學們在數學學習上花費了大量的精力以及時間，但他們的成績卻無法提高，他們漸漸失去了學習信心，甚至產生抵觸情緒，因此，高中老師務必鍛煉同學們運用數學知識解決實際問題，簡單來講，數學老師務必有目的展開教學計劃，鞏固同學們的知識，拓展同學們的數學視野，提高同學們的實踐能力，使同學們實現價值。

結語

數學思維邏輯能力與教學關系密切，在一定程度上說，數學教學最重要的不是提升同學們基礎知識的學習，而是要注重提高同學們的邏輯思維能力，在引導同學們發展思維邏輯能力時，高中老師務必合理運用教學方法，使得同學們在掌握新知識的同時，有獨立思考的能力，從而鍛煉到同學們的數學邏輯思維，為國家培養應用型的高素養人才。

參考文獻

[1]姜明杰.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究[J].考試周刊，2019，（4）：79.

[2]楊立睿.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究[J].學周刊，2018，（15）：22-23.

[3]周鋒.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：257.