探析英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)的有效融合

王紅梅

【摘 要】如今，小學(xué)英語的課堂教學(xué)研究在進(jìn)一步發(fā)展，尤其是新課改逐步發(fā)展的今天，英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)的融合教學(xué)法在小學(xué)英語的課堂教學(xué)上已經(jīng)有了非常廣泛的應(yīng)用，對(duì)提高課堂效率和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著相當(dāng)重要的意義。本文介紹了英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)的融合教學(xué)法的要點(diǎn)及應(yīng)用意義，簡(jiǎn)述了目前英語歌曲在小學(xué)英語的課堂教學(xué)上實(shí)施的概況，然后探討了其運(yùn)用的各方面問題，對(duì)于關(guān)鍵問題的提出和改進(jìn)進(jìn)行討論，研究如何提升教學(xué)水平才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;小學(xué)英語教學(xué);有效融合

隨著新課程的改革在不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)有了越來越廣范的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)提出的高要求和新目的帶來了許多壓力和挑戰(zhàn)。而在學(xué)校和家長(zhǎng)重視程度越來越高的英語教學(xué)中，英語歌曲的使用能夠讓教師與學(xué)生有更加良好的溝通，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，現(xiàn)階段也被越來越多的應(yīng)用到課堂上。英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)的有效融合有著相當(dāng)重要的意義，其發(fā)展會(huì)使課堂教學(xué)更加有序和高效，也會(huì)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，其進(jìn)一步的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)相關(guān)課堂教學(xué)研究的發(fā)展向前推進(jìn)。

1.英文歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的積極作用

小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但其是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段中非常關(guān)鍵的一環(huán)，其教育越來越受到重視。在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語歌曲的使用作為一種充滿趣味型和實(shí)踐性的新型教學(xué)方式，有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加投入。

1.1有助于提高學(xué)生的英語口語能力

英語的發(fā)音很特別，學(xué)生較難掌握其發(fā)音，而英語的小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)學(xué)生的口語能力的形成起著相當(dāng)重要的作用，小學(xué)英語教學(xué)是否能做到讓學(xué)生通過口語關(guān)，直接影響著學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的程度。在傳統(tǒng)教育情形下，老師直接教授單詞或者句子的讀法，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，單純的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生口語能力的練習(xí)和提高，使學(xué)生較難掌握口語的應(yīng)用。若是在課堂上播放英文歌曲，優(yōu)美的旋律和一定的節(jié)奏都能吸引學(xué)生模仿，提高學(xué)生口語表達(dá)的參與度。學(xué)生會(huì)隨著歌曲播放的跟唱來培養(yǎng)自身的語感，更好的訓(xùn)練語調(diào)和語音，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己發(fā)音的錯(cuò)誤，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。

1.2有助于提高學(xué)生的單詞和句型記憶能力

學(xué)生對(duì)單詞和句型記憶的學(xué)習(xí)始于單詞和句型記憶，英語做為一種不同于母語的新一門語言，學(xué)生最初的接受度較低，對(duì)老師講解的知識(shí)理解能力較差，不利于記憶單詞和句型。對(duì)詞語在上下文中應(yīng)用的掌握，更有助于學(xué)生對(duì)詞語的記憶和理解，能讓學(xué)生理解其用法和意義并牢記于心。因此，教師選擇與課本內(nèi)容有關(guān)的歌曲，尤其是包含所學(xué)詞語和句式的歌曲，就有利于輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中掌握詞語和句式的具體應(yīng)用，并可以深刻記憶。

1.3有助于提高學(xué)生對(duì)英美文化的了解

英美文化的介紹是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一，了解英美文化有助于學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。而英文歌曲包含著英美等國家的豐富的文化內(nèi)涵，充滿了各有的風(fēng)格，是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材和了解英美國家風(fēng)土人情的媒介。教師可以通過在課堂上播放英文歌曲來讓學(xué)生感受歌曲中包含的情感，并通過對(duì)歌曲背景的講解，讓學(xué)生更好的了解國外的生活習(xí)俗。除此之外，教師可以播放歌曲相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生興趣，更主動(dòng)的接觸相關(guān)的人物和歷史事件。

2.英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合中出現(xiàn)的問題

近年來，我國一直在提倡素質(zhì)教育，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方面發(fā)展，但目前英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法的應(yīng)用還沒有大范圍推廣。一方面，這是由于我國相關(guān)的研究不夠成熟，仍在起步階段，大部分學(xué)生天性活潑，若是應(yīng)用英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法，很容易出現(xiàn)課堂氛圍過于活躍的情況發(fā)生，這樣不利于課堂秩序的維護(hù)，無法充分利用上課的時(shí)間開展教學(xué)。其次，老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，且要盡量使每一位學(xué)生都參與到課堂的互動(dòng)中，這對(duì)老師的要求較高。

另一方面，具體的教學(xué)內(nèi)容和方式還需要進(jìn)一步探索，現(xiàn)階段的教師對(duì)該教學(xué)方式的理解還不夠全面，應(yīng)用方式還不夠充分，不能準(zhǔn)確的把握英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法的精髓。目前還存在創(chuàng)編英文歌曲缺乏效果的問題，即有的老師編曲會(huì)出現(xiàn)歌曲韻律被破壞甚至歌詞出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，還有挑選英文歌曲缺乏效用的問題、教唱英文歌曲缺乏效率的問題等等。所以對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)開展的具體措施進(jìn)行探索有著重要的意義。

3.提高英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)有效融合的對(duì)策

英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法雖然比較符合現(xiàn)階段教育教學(xué)的需求，其開發(fā)也得到了很多人的理解和支持，但是這種教學(xué)方式仍沒有在小學(xué)英語課堂教學(xué)中大范圍內(nèi)宣傳，所以英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法還需要大力推廣，要充分探索其開展的具體措施，這樣才能提升教師的專業(yè)水平，完善其教學(xué)法的應(yīng)用。

3.1利用英文歌曲課前熱身

英語課堂十分重視學(xué)生對(duì)英語的興趣，缺乏趣味性的課堂會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和無聊。而興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生來說，興趣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，從而可以高效的學(xué)習(xí)。所以老師可以在課堂正式開始講解之前利用歌曲課前熱身，應(yīng)用這種方式可以很好吸引學(xué)生的興趣。若是老師能夠找到與課堂相關(guān)的英文歌曲讓學(xué)生跟唱，就可以引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入英語教學(xué)的氛圍中，從而更好的開展教學(xué)。例如在講解“Happy New Year！”的課程時(shí)，可以在課前播放“Happy New Year！ ”的曲子，歌詞為重復(fù)的“Happy New Year to you all;We are singing， we are dancing”，伴隨著朗朗上口的音樂和簡(jiǎn)單重復(fù)的歌詞，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，在大家一起合唱之后，課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)課堂的興趣。

3.2利用英文歌曲滲透課堂教學(xué)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，老師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)老師的高認(rèn)可度，可以使學(xué)生更信任和依賴?yán)蠋煟瑥亩兄谡n堂教學(xué)的開展和成績(jī)的提升。教師通過樂觀積極的情緒感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂情感氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，達(dá)到教學(xué)目的。若老師不關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀、不改進(jìn)教學(xué)方式，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟不上課程進(jìn)度的情況。例如在學(xué)習(xí)“Happy birthday！”的課程時(shí)，播放“Happy birthday”歌曲，在給學(xué)生留下深刻的印象后詢問同學(xué)們的生日，并將日期用英文表示出來，教會(huì)學(xué)生使用英文表示年、月、日，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語將自己的生日表達(dá)出來，加強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。從而讓課程的講解充滿趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。另一方面，班內(nèi)可以根據(jù)播放的歌曲進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生練習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在聽取他人意見后如何完善自己的發(fā)言和發(fā)音，改正自己的錯(cuò)誤，然后提升自己的口語水平。

3.3利用英文歌曲拓展知識(shí)，拓展視野

英文歌曲可以直觀的反應(yīng)西方文化，在一些課程上，需要老師拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，若是教師單方面的向?qū)W生講授英美文化歷史和相關(guān)背景知識(shí)，這樣雖然節(jié)約了時(shí)間，但是不利于學(xué)生深刻理解和記憶。而利用英文歌曲拓展知識(shí)，拓展視野，有利于提升學(xué)生的興趣讓學(xué)生通過親身實(shí)踐和經(jīng)歷的方式去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到跨文化交際能力的要求。例如在學(xué)習(xí)“Merry Christmas”的課程時(shí)，可以播放圣誕節(jié)日經(jīng)典歌曲，通過歌詞向?qū)W生講解圣誕節(jié)的習(xí)俗，并介紹節(jié)日的由來和國外的節(jié)日趣事。還可以結(jié)合圖片和視頻的應(yīng)用，拓展到西方的其他節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中更深刻地接受文化知識(shí)的傳輸和情感的熏陶，也可以加深記憶，從而提升對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。通過這種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣才能使學(xué)生獲得情感的升華，促進(jìn)學(xué)生良好的思想觀念形成。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融合英文歌曲有諸多的好處，提高學(xué)生自主性的同時(shí)讓學(xué)生能夠更深刻的理解和掌握知識(shí)，英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法的獨(dú)特性質(zhì)能使其得到進(jìn)一步推廣，將成為大勢(shì)所趨，但目前該教學(xué)法還處在發(fā)展階段，其應(yīng)用也剛剛起步，所以對(duì)其實(shí)施策略的摸索和應(yīng)用有重要的意義。英語歌曲和小學(xué)英語教學(xué)融合教學(xué)法的應(yīng)用前景良好，具有較高的推廣價(jià)值，在繼續(xù)改革和完善的情況下，必將會(huì)使學(xué)生的核心素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王興杰.將歌曲引入小學(xué)英語教學(xué)的探索[J].黑河教育，2019（10）：59-60

[2]凌歡爽.歌曲引導(dǎo)之小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（38）：119-120

[3]黃惠珍.巧用英文歌曲提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018（11）：96-97

（江蘇泰州姜堰東橋小學(xué)，江蘇 泰州 225500）