如何提高初中語文文言文教學的有效策略

摘要：文言文教學是初中教學的重要組成部分，語文課程學習的質量，不僅影響學生的學業成績，而且關系到學生語文素質的發展，將對學生未來的發展產生重要的影響。文言文教學作為初中語文教學的一部分，蘊含著豐富的傳統文化內涵，在教學過程中需要初中語文教師的正確引導。很多學生認為，學習文言文并沒有什么價值，認為學習文言文只是為了應付考試，所以思想水平比較松弛，然后在學習文言文的過程中失去了學習的興趣。

關鍵詞：初中語文;教學方法：閱讀;翻譯;訓練

文言文是中國文化的重要組成部分，文言文教學是實現中國文化傳播的重要途徑。在整個語文教學中，文言文的學習一直伴隨著學生的學習生涯，是整個初中階段學生應試教育階段重要的過渡時期。在初中語文教學活動中，文言文教學一直是教學的難點和重點，也是困擾著教師和學生的重要教學環節。文言文知識點一直是必修的考試內容，因此教師必須高度重視這方面的教學。長期以來，有許多的初中語文教師一直在探索提高文言文教學效果的途徑。

一、通過閱讀，激發學生學習興趣

對于九年級的學生來講，他們接觸文言文已經有了一段時間，但還是沒有掌握文言文閱讀的要領。文言文與我們現在常見的現在漢語常見的讀法不一樣，這就加大了學生在閱讀文言文時的困難，學生要想學好文言文，就必須把“讀”字放在首位，所以為了讓學生可以做到正確閱讀，教師要先為學生進行范讀，教師通過范讀可以加深學生的記憶力，還可以讓學生掌握音節的停頓等。

例如，以學習《三峽》這一課為例，這篇文言文講的內容是描寫了長江三峽的壯麗景象，本文通過描寫三峽錯落有致的自然風貌，寫出了三峽不同時節的特點。整篇文章讀起來朗朗上口，很適合讓學生進行齊讀。在正式上課時，我將這樣為學生進行講解：“不知道大家有沒有去過三峽風景區呢，接下來，讓我們一起深入了解一下這篇文言文吧！”通過一個導入語，吸引學生的注意力，隨后我將進行范讀，在這個過程中我要求學生們把不認識的字標記上拼音。我將給學生們10分鐘的時間自行閱讀，在這個過程中我將到學生們中間指導學生哪些字是容易被搞混的，為學生答疑解惑，隨后讓學生們進行齊讀，因為這篇文言文讀起來朗朗上口，所以很容易激發起學生學習文言文的興趣。

二、學會翻譯，教會學生正確方法

學習文言文的過程中，最重要的一個環節就是翻譯，在傳統課堂上的文言文的翻譯方法，教師采用的都是逐字逐句的翻譯，學生在學習時也是采用的這種方法，所以導致了文言文教學十分枯燥、乏味，缺失了文言文特有的語感、意境。其實文言文翻譯的教學方法有很多，其中最基本的就是弄懂原文意思，規范語句順序，為了學生可以學會正確的翻譯方法，教師可以采用讓學生自主進行翻譯。

例如，以學習《答謝中書書》這一課為例，這篇文言文以感慨發端：山川之美，古來共談，將品味山川之美歸到高雅之談，特別想要將自己的想法與自己熟悉的人進行談論，反映了作者對山水文化的傾向性。謝中書作為作者談論山水的好友，受到了作者的高度重視。教師需要針對本節課的內容引導學生進行認真地翻譯，讓學生能夠了解正確學習文言文的正確方法。在正式上課時我將這樣為學生布置任務，讓學生通過對本篇課文的學習來提升自己的認知。現在大家拿出一個筆記本，根據自己對《答謝中書書》的理解，嘗試翻譯一下第一部分，可以借助文章注解也可以借助工具書。”隨后給學生20分鐘的翻譯時間，我將到學生們中間查看學生的翻譯，時間結束后，請翻譯較好的學生站起來，讓學生念自己的翻譯，我將進行補充或是修改，隨后讓全班學生根據這名學生的內容以及我的改正，修改各自的翻譯。這種方法可以調動學生的積極性，還能教會學生如何正確地進行翻譯。

三、加強訓練，鞏固學生學習成果

文言文作為傳統文化并流傳至今，有很多知識點需要學生牢記，也經常出現一詞多義的現象，為了幫助學生做到正確的區分，教師可以利用練習小卷的方式，幫助學生鞏固這些內容。教師可以將這些內容進行分類，如：名詞、動詞、形容詞等等。將這些零散的內容化零為整，將較為零碎的知識點系統化的整合在一起，在這個基礎上展開訓練，幫助學生鞏固已經學習過的知識點。

例如，以學習《記承天寺夜游》這一課為例，在學習這一課時，我將利用一節課的時間進行本文的講解，隨后為了幫助學生鞏固這一課，我會針對本課的重點內容出一張小試卷，這不僅是為了檢驗學生學習文言文的成果，還能讓學生對學過的知識進行溫故而知新，加深這些知識在學生腦海中的印象。在第二次上課時，我先給學生們20分鐘的時間讓他們完成試卷內容，學生完成之后，我將根據試卷內容進行講解，讓學生根據我所講解的內容對照自己寫的試卷進行訂正，這樣不僅可以很好地幫助學生快速地掌握本課的重點內容，在訂正的同時學生還會加深對知識點的印象，從而鞏固學生的學習成果。

總而言之，關于初中語文文言文教學多種方法的應用，都應該是著眼于培養學生的學習興趣，激發學生學習文言文的積極性，這樣才能從根本上提高文言文課堂的教學效率，在這其中要求教師在實際教學過程中，不斷地修正和反思自己的教學方法，讓文言文教學能夠與時俱進。

參考文獻：

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