高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

葉春斐

【摘?要】在高中階段開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其主要是利用教師在課前階段，通過(guò)為學(xué)生制作相關(guān)的視頻課件，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，將課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決一些普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行授課，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)突破，能夠擺脫以往課堂教學(xué)中存在的弊端因素，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展高中英語(yǔ)高效課堂展開(kāi)討論，并為廣大高中英語(yǔ)教師提供幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;方法策略

在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生即將面臨高考的抉擇，自身學(xué)業(yè)壓力倍增，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師模式很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性由此顯現(xiàn)。利用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的授課，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情，更可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課件，凸顯英語(yǔ)知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解及掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)教師為其制作的學(xué)習(xí)視頻，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)能力合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，使教師能夠利用更多的時(shí)間將精力放在對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)攻克的過(guò)程上來(lái)。因此，在高中階段開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性不言而喻，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用有效的教學(xué)手段，積極為學(xué)生開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、課前自主學(xué)習(xí)階段

好的課前知識(shí)導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率具有顯著的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的預(yù)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在接下來(lái)地課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中抱有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具體來(lái)講，高中英語(yǔ)教師可先根據(jù)下節(jié)課要講解的內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出有針對(duì)性的教學(xué)視頻，并利用視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，早課前預(yù)習(xí)階段，能夠提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單知識(shí)，完成課前自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)其自主學(xué)習(xí)中面臨的疑惑點(diǎn)，可先做好記錄和筆記，方便在課堂上與教師和其他同學(xué)展開(kāi)探討，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行必修一“Friendship”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提前學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，并在其中融入本單元的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生建立良好的知識(shí)框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并在接下來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一向?qū)W生進(jìn)行講解，利用這種方式大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂角色翻轉(zhuǎn)互動(dòng)

在高中階段的課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教師應(yīng)當(dāng)著重注意自身在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色，應(yīng)當(dāng)從以往課堂的領(lǐng)導(dǎo)者及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷走進(jìn)學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)利用互動(dòng)交流學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)中，教師可將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，再分配每個(gè)成員的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行探究，交換意見(jiàn)和看法。組內(nèi)討論后由學(xué)習(xí)小組代表在班上發(fā)言，分享具體的學(xué)習(xí)成果，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行詳解，或針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行必修一“Earthquakes”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以針對(duì)本單元中的重難點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，比如向?qū)W生提供一個(gè)討論的內(nèi)容部，What did you say to your mother when your left your home today？以此為學(xué)生討論的中心，并將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)教師提供的討論內(nèi)容展開(kāi)研究。通過(guò)這種方式能夠極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。

三、課下知識(shí)鞏固練習(xí)

在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)在課后階段根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況組織學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。簡(jiǎn)單而言，就是在實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師將在課堂上觀察總結(jié)到的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納整合，并利用視頻課件的形式為學(xué)生編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，利用QQ、微信等信息交流平臺(tái)供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷完善自身學(xué)習(xí)空缺，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行必修一“Travel journal”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師在結(jié)束課堂教學(xué)過(guò)程以后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于“have you ever been to...”等句法句型掌握并不牢固，因此，教師便可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生制作相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，并將其上傳至學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，能夠有效的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)遺漏點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)型人才越來(lái)越被這個(gè)社會(huì)所接受認(rèn)可，在當(dāng)前大形勢(shì)下，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可忽視的作用。作為高中英語(yǔ)教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視英語(yǔ)課程的重要性，不斷研究有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈祎.高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].河南：河南師范大學(xué)，2018.

[2]王瓊.高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2018.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)蒼南中學(xué)）