淺談以人為本理念下的初中班級管理工作

錢潔妹

摘要：隨著社會的發展，初中班級管理工作也發生了變化?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钪饾u被各個初中應用，學生的素質教育也被賦予了新的含義。本文就以人為本理念下的初中班級管理模式做一淺析，希望能對“創建和諧校園、提升班級管理效率”的初中班級管理改革提供可行性建議。

關鍵詞：以人為本;初中;班級管理

初中階段是學生價值觀念塑造的重要階段。在初中日常的班級管理工作中，班主任要以學生為工作的重心，以“以人為本”的教學理念作為班級管理的根本原則，尊重學生個性之間的差異，平等對待每一位學生，以此推動學生全面、健康地發展。以人為本要求以學生為教育的中心，班主任教師要從學生的實際情況出發，制定出適合學生長遠發展的班級管理計劃，進一步提高初中教學質量。

一、以人為本，制定班級機制

在傳統的班級管理中，班主任往往都是按照自己對班級同學的了解制定好相應的班級發展計劃，讓學生順著既定的計劃發展，并沒有切實考慮到每一位學生之間存在的差異，導致部分學生脫離班級。在一些學生數量較多的班級，教師難以保證與每一位同學之間都能夠順利交流，這就使得學生的潛藏能力不會被老師發現，從而阻礙學生個人能力的發展。并且班主任單一的班級管理手段大都缺乏實用性，無法與先進的教學理念結合，導致學生的成績出現兩極分化的情況。

而以人為本理念下的班級管理要求班主任融入班級，在掌握了班里每一位同學的學習習慣和學習基礎之后再制定相應的班級管理制度，盡量做到讓每一位學生都能夠理解教師的用心。例如在初中管理工作中，班主任可以開展民主性的班會讓每一學生加入到制定班級機制的環節中，充分考慮學生的意見和建議，通過教師與學生之間的共同商討制定好人人都能信服、人人都能遵守的班級制度。除此之外，班主任也應該充分相信自己的學生，在一些班級布置等的問題上讓學生自己安排，這樣既能鍛煉學生的個人動手能力，也能夠促進班級同學之間的團結與友愛。其次，班主任應該充分考慮到初中學生的認知水平和身心發展水平，在滿足學生合理要求的前提下制定適合學生健康發展的班級管理制度，引導和鼓勵學生積極融入班級并遵守班級紀律，有組織、有計劃地開展班級管理事務。

二、以人為本，改善班級關系

和諧的班級氛圍要靠班主任與學生的悉心經營。在傳統的班級管理工作中，班主任負責以一己之力提升班級的管理質量，許多班主任通過制定嚴格的班規來約束學生的行為，使得一些學生對老師產生誤會，產生排斥班主任的心理，導致班級不團結、不和諧，讓班級變得烏煙瘴氣。

新課改要求教育平等，初中班級管理要切實從每一位學生的性格特點和學習能力出發，將學生作為班級的主體。班主任要切實考慮到每一位學生的性格差異并尊重他們，盡量以朋友的身份與學生溝通，以學生的角度了解學生在學習、生活上的困難并予以幫助，引導學生塑造良好的價值觀念。在班級日常管理中，班主任教師要平等對待學習成績不同、身體素質不同的同學，以學生的自尊心和好勝心作為自己管理班級的起點，以身作則，建立與學生之間和諧的相處關系，從而讓班級也充滿溫暖。例如在日常的班級管理中，教師要多多設計能夠讓同學之間互幫互助的活動，鼓勵學生參加學校內的團體比賽，讓每一位學生都有主人翁意識，讓每一位學生都能夠有機會為班級做出貢獻，通過這些活動培養學生對班級的貢獻心理，激發學生的集體榮譽感，創建班級積極向上、團結一心的班級風貌，從而改善班級關系。

三、以人為本，師生共同進步

班主任是班級的領導者，也是學生的信念來源，在班級中與學生接觸最多、相處時間最長，班主任的所作所為對學生的成長也有非常大的影響，因此，班主任在管理班級時一定要以身作則，在班級管理的過程中不斷提高自身素質，讓自己的行為與成績成為學生學習的榜樣，在潛移默化中引導學生向著健全的方向發展。在現階段的初中班級管理工作中，班主任一定要將“以人為本”的教學理念深化于心，及時改變自己傳統的教育觀念，將學生作為教育的主體，建立科學、合理地班級管理制度，讓學生參與到學習中。

都說班主任是班級學生的集中體現，什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。因此，班主任在管理班級時不僅要給出科學的計劃，還要讓每一位學生都能夠信服自己，這就要求班主任自身就要具備過硬的教學素養。初中階段正是學生價值觀形成、性格和習慣培養的重要階段，班主任的所作所為能夠切實影響到每一位學生。所以在初中班級管理工作中，班主任要將學生的成長變化放在心上，深入了解每一位學生的思想動態和真實想法，悉心聽取學生為自己和班級管理事務中提出的建議，達到與學生之間的共同成長。成年人與未成年人看待事物的角度不同，班主任要多給學生提建議的機會，了解在未成年的眼中和諧班級到底是怎么樣的。例如班主任可以開展班級評議會，聽聽學生的眼中自己是怎樣的，在學生眼中班主任還可以怎么做，從學生的角度客觀意識到自身的不足并及時改進，班主任也可以讓學生進行互相評議和自我評價，以此來引導學生認識自我、改進自我，進而達到師生共同進步。

結束語：

以人為本意味著班主任在管理班級日常事務時要考慮到學生的需求并聽取學生的建議，尊重學生成長的個性差異，通過對學生的充分了解制定出適合班級發展的教學計劃，促進班級向著更加長遠的方向發展，引導學生更加全面、健全地成長，實現初中班級的有效改革。

參考文獻：

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