音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略

羅穎

摘要：小學音樂教育是貫徹落實素質教育的重要途徑。小學音樂教育是基礎教育中非常重要的一部分，主要目的是培養學生對音樂的敏感度，激發學生對音樂基礎知識的興趣，從而促進整體大環境下的學生群體審美情操的提升。音樂游戲是現代教學方式中靈活應用的典范，雖然目前還存在一些實踐操作方面的問題，但是它在小學音樂教學中是不可或缺的，能夠明顯地促進整體教學效果的增強。本文就音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略展開探討。

關鍵詞：新課改;小學音樂;音樂游戲

引言

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一。音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，滿足了人們對于精神文化的需求。因此，教師要根據小學音樂課程標準的要求，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂的特點，關注學科綜合，面向全體學生的同時也要注重學生的個性發展。肩負重任的音樂教師需要對自己的教學方法進行創新，用音樂游戲的方法來提高自己的教學質量。

1音樂游戲在小學音樂教學中的實施概述

音樂游戲在小學音樂教學中的實施首先是一種教學創新，且音樂游戲的實施在推動教學創新性提升的同時，也能夠較好地刺激教學有效性的提升。與其它創新教學法不同的是，音樂游戲的實施對小學音樂教師有更高的要求，想要將音樂游戲實施的正向價值凸顯出來也并不簡單。在系列難點性因素的影響與制約下，音樂游戲在小學音樂教學中的實施很容易流于形式，常規教學進度也很容易受到制約性影響。對于小學音樂教師而言，如何更好地進行音樂游戲的實施也是值得思考的現實問題。

2音樂游戲在小學音樂教學中實施的具體策略

2.1明確音樂游戲的規則

要確保音樂游戲達到最好的效果，就需要有清晰明了的游戲規則。在游戲進行時，教師應該對規則進行詳細介紹并確保學生能夠接受并遵守。教師要引導學生參與進來，并且滿足學生對音樂的需求。為了確保課堂能夠順利高效的進展，以合唱游戲為例，領唱學生應以相對優秀的學生為先，使得有較高表現力的同學能夠在教師的指導下，按照游戲的具體步驟以及方法進行領唱。同時也要注意要使每個同學都能夠參與進來，教師要對學生們進行鼓勵與引導，進而實現音樂游戲的最大效用。

2.2增強小學生身體的協調能力

在傳統的音樂課堂教學過程中，基本上是利用教師在課堂上的直接傳授，學生會很被動地學習知識，這種教學方法實際上使學生的自主能動性受到了極大的限制。然而，把音樂游戲帶到音樂課堂上，可以通過音樂活動加強小學生的身體協調性。因為小孩子具有活潑、好動的天性，兩三歲的兒童聽到動聽的音樂都會手舞足蹈，但是隨著孩子年齡的增長，這些肢體語言會逐漸減少。尤其是對于現在的孩子來說，由于大多數都是獨生子女，在家里嬌生慣養一切事情都是由父母代替來做，基本上是飯來張口，衣來伸手，而且也不重視對身體的鍛煉，大多數的時間就是看電視、玩手機與打游戲，這樣就出現了孩子身體協調性特別差的現象。

2.3利用現代化多媒體設備進行形式創新

科技的發展為教育方式的變革帶來了更多的可能性。一方面，教師不用再單獨依靠粉筆和黑板來完成教學任務，可以通過課件中文字、圖片、視頻等多種形式來讓學生進入學習狀態。另一方面，學生在多媒體教學設備營造的高密度教學環境中，更容易長期集中注意力，促進自身學習效率的提高。不過需要注意的是，無論音樂游戲的模式怎樣創新變化，都不能忘記了游戲只是教學的一個輔助手段，而并非教育的實際目的。所以教師在開展音樂游戲之前一定要考慮周全，否則很容易本末倒置，影響教學效果。

2.4圍繞音樂游戲進行教學互動

小學音樂教師可以將音樂游戲活動的進行作為教學互動的有效媒介，弱化教學互動不足對音樂游戲實施的阻礙性影響。例如，小學音樂教師可以分發給學生小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見的音樂器材，并讓他們根據播放的音樂曲目打節奏，提升其在音樂游戲中的參與感。在進行了具體的游戲化教學后，小學音樂教師可以創設諸如“你最喜歡什么樂器”，“你認為不同樂器演奏出來的音樂有什么不同”這樣的問題引發學生思考，并讓學生將自身的真實想法表達出來，從而達到在音樂游戲中進行互動交流的目標。

2.5設定音樂游戲的場景，使學生能夠真切的感受音樂

因為每首歌的每一個旋律都代表著創作者的一種情緒，我們在用這首歌進行音樂游戲的同時，學生們也就進入了這首音樂所營造的意境中，從而深切的感受到了音樂所帶給他們的感動。比如，當聽到《龜兔賽跑》這支曲子時，教師可以擬定情節內容，并向學生們說明游戲的具體情節，并且讓學生們想象該如何去分別扮演兔子和烏龜。通過讓學生參與實踐，使得他們能夠感受到曲子的結構及力度，讓學生們在音樂強度的變換中模仿龜兔的肢體語言和表情，從而愉悅的享受這支曲子。

2.6提高學生的創造能力

把音樂游戲科學地運用在小學音樂教學活動過程中，能夠有效地提升音樂教學的效果。因為學生的個人能力各不相同，對同一種事物每個人都有自己獨特的想法。這種不同的能力與想法恰好促進了小學生想象力與創造力的發展。學生的想法總是千奇百怪的，當學生想要表達自己想法的時候，教師應該多鼓勵學生發揮他們豐富的想象力與創造力。每一個小學生都非常活潑好動，他們都十分喜歡通過游戲來表現自己獨特的創造力，在精彩的游戲當中找尋快樂。因此，教師需要制定合理的音樂游戲，這樣能夠使得學生在自己豐富的現象與創造中體會音樂所具有的魅力，學習應該掌握的知識。教師應該引導學生積極參與跳舞、唱歌、拍手等這些音樂活動，讓每個學生都積極、主動地參與其中，這樣不僅會促進學生對音樂學習的興趣，而且還會有效地提高學生的創造能力。

2.7提升學生參與的積極性

音樂游戲能夠有效地吸引學生積極參與教學活動，提高教學效率的關鍵是要提高小學生學習的主動性與積極性，這也是在小學音樂教學過程中采用游戲教學的重要作用表現之一，有趣的音樂游戲能夠調動學生參與音樂學習的積極性。音樂游戲是豐富性、趣味性比較強的一種教學方法，其作用能夠充分滿足小學生天真、活潑、好動的天性。所以，在小學音樂教學課堂過程中采用音樂游戲進行教學，這樣不僅能夠從多角度、多方面來展示音樂的魅力，使得學生對音樂產生濃厚的興趣，并且能夠主動、積極地參與其中，而且也豐富了學生的精神生活，開發了學生的智力，從而達到了音樂游戲在小學音樂課堂教學中的理想效果。

結語

小學音樂教師作為教學活動的發起者和驅動者，不僅要對音樂游戲實施以及音樂教學活動開展有較好認識，同時也要積極進行音樂游戲實施上的構思和規劃，確保音樂游戲能夠較好地嵌入到實際教育教學活動開展之中。此外，小學音樂教師需要科學地對音樂游戲實施狀況進行評估，及時發現音樂游戲實施中存在的不足并積極進行調整與優化，將音樂游戲實施的價值更好凸顯出來，避免音樂游戲的實施淪為一種形式大于內容的方案。

參考文獻

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