小學美術課堂中營造愉悅氛圍的實踐研究

高秀明

摘 ?要：小學美術教學中，營造愉悅的的課堂氛圍至關重要，不僅能夠培養學生愛好美術的情感，在促進學生主動發展上也發揮著不可估量的作用。那么何為愉悅的課堂氛圍呢？筆者認為，所謂“愉悅氛圍”即一種輕松愉快的課堂氣氛，在課堂中表現為學生熱情飽滿、課堂充滿活力、師生關系和諧融洽，它應該是師生逐漸獲得愉快的情感體驗的一種心理狀態。文章針對如何在小學美術課堂中營造輕松愉悅的氛圍作了一定的策略思考。

關鍵詞：美術課堂 ?愉悅氛圍 ?實踐

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0180-01

1 ? 創設兒童化情境，讓童心盡情釋放

在小學美術課堂中，教師可以適當的通過兒童化的教學語言來講授知識，創設兒童化的教學情境，讓童心盡情釋放。小學生畢竟還是一群天真爛漫的孩子，他們無拘無束、活潑好動，若用一種生動的兒童化語言與他們交流，會讓孩子更容易接受。教師表情、語調、手勢等方面在兒童化語言的表達中有著不容忽視的影響，教師要善于運用語調、表情、手勢等身體動作的變化，使語言變得更加生動自然且富有情感，以此來感染學生。美術課堂不應該滯留在知識與技能的傳授，更應該注重孩子情感和態度的體驗，小學階段的孩子年齡較小，尤其是低年級的孩子，知識水平有限，生活閱歷淺，因此，使用符合兒童心理特點和語言習慣的“兒童化語言”講授知識，不僅能夠將深奧晦澀的知識變得淺顯易懂，亦會使學生感到輕松和愉快，從而創設一種兒童化的教學情境，不再讓孩子們的心靈世界荒蕪，而是讓孩子在童化世界中愉快的學習?？傊?，恰當的運用好充滿關懷之情的兒童化語言，可以引起孩子們內心深處的情感體驗，會達到出乎意料的教學效果。此外，兒童的世界又是童話的、富有童趣的，在美術課堂中，教師還可以借助一些小游戲、小幽默和小故事等趣味性因素來教學，將枯燥乏味的內容化為有趣的東西，在吸引兒童注意力的同時增加了孩子學習的興趣，從而創設輕松愉悅的教學情境，在教學中融入樂趣，消除兒童在學習過程中的厭倦，以獲得最佳的教學效果。

2 ? 借助多媒體技術，享受美術的樂趣

美術是一種視覺藝術，那么它必然要注重學生對視覺形象的感知與理解，而從古至今無數的藝術大師給我們留下了精美絕倫的經典作品，僅僅用語言和文字是無法將他們的美表現出來的，美術課中，我們可以把多媒體視為傳遞多彩藝術的載體，它在完成教學目標的實踐中起到了不可替代的作用，它不但可以將美術知識化為多姿多彩的內容聲情并茂的呈現在孩子面前，還將原本一些比較概念化的內容變得更加直觀形象化，具有極強的表現力，吸引了兒童的注意力，使兒童對美術學習的興趣愈加濃厚，充分調動孩子的聽覺、視覺來參與感知，從而真切感受到了藝術的無窮魅力。

例如，在上《漂亮的建筑》這一課中，將各種漂亮的建筑圖片通過多媒體展示出來，并且把西方的建筑和中國的建筑分類來呈現，播放每一幅圖片的瞬間，孩子們都不禁發出感嘆，體會到了建筑藝術的魅力，并且感受到了中國建筑與西方建筑的不同風格。在多媒體教學中，建筑的外形和色彩一目了然，再加上教師的及時引導，學生很容易就能理解了建筑藝術的特點。如果沒有借助多媒體手段，只是站在那里用語言講解，即使語言再生動，孩子們也不會理解的很透徹，畢竟是初學的一年級學生，暫不說他們對乏味文字和語言的興趣有多高，就說他們能否理解中西方建筑藝術的區別也是未知的。在給孩子分析建筑中的細節時，可以將圖片放大，讓孩子更清楚地感受，這樣在娛樂中學習了不同地域的建筑藝術，教學效果非常顯著，孩子們也開心快樂，整個課堂氛圍輕松愉悅，讓孩子享受童年的樂趣。

3 ? 尊重學生間差異，煥發課堂的活力

在開放自由的美術課堂中，教師要本著以學生發展為主的原則教育學生，注重挖掘學生的個性潛力，尊重學生間的差異，開發學生的創造力，這樣才能使每個孩子對美術課保持長久的興趣，變被動為主動，共同營造良好的課堂氛圍。尊重學生間差異更應體現在美術課堂評價中，教師應給予兒童足夠的表現空間，尤其是繪畫創作比較好的那部分學生，教師應及時展現他們的作品，滿足他們內心的表現欲望，而絕不可以用成人的觀點去評價兒童的繪畫作品。

針對一些繪畫能力比較弱的學生，可以采取鼓勵和引導相結合的教育方式，要讓學生感到輕松愉快，而不應該一味的批評指責，以免打擊兒童學習美術的積極性，抑制了他們思維的活躍性，教師一句及時的鼓勵，一個肯定的眼神，一份由衷的贊許，都可以提高孩子的學習熱情，激發孩子的自豪感，從而促使孩子健康快樂的成長。在展示評價的過程中，學生間可以相互交流討論，做到取長補短，共同進步，讓教和學在充滿活力的課堂氛圍中度過。每一個學生都有自己獨特的一面，有自己的個性，正是由于存在著這些個體差異，才使得我們的美術課堂千變萬化，而每一個孩子都希望自己得到教師的關注和認可，所以教師應該培養孩子的主體意識，讓孩子敢于表達自己的想法和創意，用于嘗試，樂于學習，讓孩子當美術課堂中的主角，滿足孩子們的成功欲，使孩子們的情緒發展到最佳的狀態，綻放課堂的精彩與活力，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

關于愉悅課堂氛圍的營造，其中涉及到的因素還有諸多，譬如良好的師生關系、多樣化的教學方法等等，這需要我們教師在日常工作和教學中不斷積累探索，加強與孩子的溝通與交流，一切以學生為主，才可以成功營造素質教育下輕松愉悅的良好課堂氛圍，讓每一堂美術課都煥發精彩，讓每一位兒童去感受豐富的生活，體驗多彩的藝術，創造更美好的人生。

參考文獻：

[1] 王富仁.把兒童世界還給兒童[J].讀書，2001（6）.

[2] 錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.2.