中職舞蹈教學中學生創造力培養的策略初探

蔡婷婷

摘 要：在中職學校的學前教育中，舞蹈教學是一項塑造人的教育，并且在教學過程中，培養學生的創造力是教育教學中的主旨，學生的創造力培養關乎著舞蹈教學的教學成果，對推進全面素質教育也有著重要意義。舞蹈教學在中職學前教育中有著重要的地位，在中職學校的舞蹈教學中，教師不僅要對學生的基本舞蹈技能和知識要做重要的培養，更要對學生的創新能力進行著重培養。因此，本文結合筆者在中職學前教育專業的舞蹈教育實踐經驗，對中職舞蹈教學中培養學生的創造力策略進行探究。

關鍵詞：中職學前教育 創造力 舞蹈教學 有效策略

對于現在高速發展的社會而言，它急需創新性人才的加入，然而創新人才大多來自創新教育的培養，舞蹈教育是對于中職學校來說是一門獨特且重要的學科，它不僅可以促進學生的全面發展，還能針對學生的想象能力、創造能力、觀察力等進行有效提升，舞蹈能改變一個人的氣質，還有助于身心健康發展。因此，在中職學校學前教育中，舞蹈教師要加強對學生創造力的重視，并以此為教學重點，為了學生的良好發展前景而創造有利的條件。

一、中職舞蹈教學中學生創造力培養的必要性

舞蹈是一門藝術語言，它能對學生產生塑造性的可能，在中職學校的學前教育中，舞蹈教學的創新能力不單單是指學生創作一個新舞蹈作品，它更是要讓學生能在原有的舞蹈作品基礎上加以完善進行創新。因為每個人對于原有舞蹈作品的理解是不一樣的，就好比“情人眼里出西施”是一個道理，看法不同、方向不同、表達不同，從而自身演繹的舞蹈作品也隨之不同，即使是同一個舞蹈作品，演繹的人不同，他們所表演的效果也會大不相同，所謂的“靈魂演繹者”就是這個道理，他們的舞蹈表演注入了自己的情感，因此才具備著強大的吸引力。

在新時代的社會中，千篇一律的舞蹈作品不能得到觀眾的認可，很多學生在學校中的舞蹈根基扎實，學習能力也較為優越，但是他們一旦步入社會上，舞蹈上面的創新能力不強，新的舞蹈作品缺少，也會受到職場上的淘汰，因為他們不能滿足現如今社會上的需求，所以說在中職學前教育專業上加強培養學生的舞蹈創造能力顯的多么重要。

二、培養中職學前舞蹈教育專業學生的創造力的有效策略

1.激發學生學習舞蹈的興趣

興趣才是自主學習的動力，具有了強烈的興趣才能有較好的學習成果，才能激發學生對于舞蹈美感的追求。學前教育專業里的舞蹈學科學生大多是來自于農村和初中畢業生，他們對于舞蹈方面的了解程度不夠深刻，同時對于舞蹈方面的學習也沒有很強的興趣，如果教師采用傳統的教學模式對其進行教學，是很難取得良好教學效果的，培養學生的創新能力更是無法實現。所以舞蹈教師要充分發揮學生的主體地位與教師的引導作用，正面的對待學生之間的差異性，并對學生的實際情況做詳細的了解研究，針對學生的心理特點與實際舞蹈水平展開針對性教學，讓學生體會成功。成功是給予學生動力的源泉，能使學生熱愛上舞蹈這門藝術。教師在教學中要采取有效措施調動課堂上的學習氛圍，把自己的課堂變得具有吸引力。比如，可以在教學過程中，帶領學生學習有名的電影舞蹈，把舞蹈的魅力直觀地展現在學生的眼前，也可以多舉行幾次學校內的舞蹈比賽，調動他們的積極性，這樣不僅豐富了教學內容，還有利于培養師生之間的良好感情，還加強了學生的舞蹈表演實踐能力。

2.引導學生參加舞蹈實踐活動

學前教育專業里的舞蹈學科學生們，他們大多是來自農村和統招考試所淘汰下來的，他們的自尊心與積極性不強，對于自身不抱有希望，在面對一些舞蹈實踐活動時也沒有強烈的追求欲望，在此方面教師要對其進行心理上面的正確輔導，讓學生走出陰霾，充滿斗志。創新是在原有的舞蹈作品上以一種新穎的思路進行創造，而不是對著照搬照抄，這樣沒有自身靈魂的舞蹈是不能受到觀眾的喜愛的。

比如在教學過程中，教師首先是讓學生學習優秀的舞蹈作品，比如《茶花女》《吉普賽爾》《天鵝湖》等，在學生學習舞蹈過后，教師一方面要對學生的舞蹈動作進行規范指導，還要做到啟發學生的作用，鼓勵學生加入自己對作品的理解進行創作，開發學生的舞蹈潛能，同時學生們的表現程度記入考核成績當中，這樣能有效地調動學生創作的積極性。

對于學校的舞蹈社團或社會上的藝術表演，要鼓勵學生們積極地把握機會，與他人同臺競技，這樣不僅能增強學生的舞蹈實踐能力，還能讓他們充分地認識到自己的不足之處，同時這樣有意義的表演活動，學生演繹的不能只是模仿他人的舞蹈作品，要有自身的特點才能脫穎而出，這樣學生就必然要開動想象力進行舞蹈創造，因此，有效地激發了學生的舞蹈潛能。

3.注重示范，鼓勵學生進行舞蹈創造

學生對于所學知識的運用是極其重要的，學會了不一定會進行二次創作，兩者看似很近實則很遠。舞蹈教師在教授舞蹈時，對于舞蹈的動作技能方面要做到細膩，每一個動作均要做到具體的講解與示范，同時教師與學生雙方都可以大膽地指出對方的錯誤，加強師生之間的緊密聯系，要讓學生知道動作技巧是舞蹈作品的核心所在，并且鼓勵學生多運用所學的動作技巧，也可以開創新的動作，同時要加強這方面技巧的掌握，舞蹈的根基打得越是扎實，就越有利于后面的舞蹈創作。教師在舞蹈示范過程中，要注重情感的表達，讓學生對于舞蹈的表演了解更加深入，學生的舞蹈基礎更加的扎實，教師再鼓勵學生勇于創新的展現自己舞蹈技能，學生也有東西能拿出來，創造的舞蹈作品也能更加的優秀。

4.培養學生創造性思維能力

要加強培養中職學校學生的舞蹈創造能力，首先就要培養他們具有創新的思維能力，這是創造力的核心。學校內的任務盡可能地安排學生進行舞蹈創作，同時也要注意啟發學生。舞蹈的種類很多，有爵士舞、拉丁舞、芭蕾舞等，在給學生布置任務的時候，教師要對學生的具體情況進行針對性的安排，比如有些學生是進行爵士舞作品的創作，有些學生是對芭蕾舞作品進行創作，這樣給學生限制了一定的條件，能更好地激發他們的想象能力與創造能力，對于學生的創作空間要做到合理，從多個角度出發，也不能斬斷學生開展創作的翅膀，既要對學生做到嚴格要求，也要拓寬他們的視野，比如，要求舞蹈種類，但是對于題材和情節卻不予限制。

三、小結

綜上所述，學前教育專業里的舞蹈學科在教學上面要重視學生的創造力培養，同時舞蹈教師要采取科學合理的教學模式，將學生的創造力培養放在教學的重點位置，在學生創新舞蹈作品的前提下，教師要加強學生對于舞蹈的認識和舞蹈動作技能的掌握，只有舞蹈功底扎實了才能創造出一個優秀的舞蹈作品。并且教師要做到鼓勵與教授知識相結合，在技能的傳授上做個嚴師，在鼓勵學生上要做到待人以誠，鼓勵學生積極參加舞蹈比賽和社團表演，加強學生的舞蹈知識的掌握，實踐才是檢驗成功的唯一途徑。所以，學生的舞蹈創造力的培養對他本身有著巨大的意義。

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（作者單位：黃巖區第一職業技術學校）