新課改背景下中小學音樂教師專業素質能力淺析

王國剛

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和《全日制義務教育音樂課程標準》的出臺，中小學音樂教育越來越被引起重視。《標準》體現了以音樂審美體驗為核心的全面推進素質教育的基本精神。因此在素質教育的今天，作為擔當重任的當代中小學音樂教師要在知識體系、專業技能、綜合能力等方面來充分提高、完善自己，以適應教育的發展、時代的需求，使自己成為一名合格創新性研究性教師，才能更高、更好地順利完成音樂教育培養目標，才能使我們中小學音樂教育事業蓬勃發展。

關鍵詞：新課程標準;教育素質;合格;創新

新的《全日制義務教育音樂課程標準》提出十個基本理念，即以審美為核心、以興趣愛好為動力、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創作、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化和完善評價機制?；谝魳方逃齼r值觀念和音樂教育基本理念的更新，音樂教學的內容和教學方法與手段也必然要發生變化。

中小學音樂教師擔負著發展國民音樂基礎教育，提高國民音樂素質的重任，要使學生受到良好的音樂教育，音樂教師必須提高自身的教學理念、道德修養、專業技能、教育知識、教學能力、身心素質、創新素質等方面，讓學生在音樂學習的過程中，德育得到升華，智力得到開發，素質得到提高。新課程改革背景下，作為一個合格的當代中小學音樂教師必須具備如下專業素質能力：

（一）廣博的音樂教育理論知識

音樂教育的最終目標是審美。一位優秀的教師不在于他自身的知識水平有多高，而在于他會不會教。有的老師雖然滿腹經綸，但卻不能對學生產生有效的教育影響，其主要原因是他們不懂教育的規律和方法，缺乏最起碼的教育能力。有人曾說過這樣一句話：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌;而教師歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌?！币簿褪沁@個道理。音樂教師從事的是音樂教育工作，因此，只有掌握音樂教學的規律，并根據各個年齡階段的學生的心理特征去組織教學，才能使音樂教學科學化。

（二）具有與姊妹藝術相關的知識

我國早期的“樂教”就是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。古代藝術活動中的語言、歌唱、舞蹈都是自然的結合。而今《新課標》中如是寫到：“認識音樂與姐妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征?！蔽璧?、美術、戲劇等姐妹藝術在本質上與音樂藝術相通，具有相互促進作用。

同時國家教育部在基礎教育課程改革計劃中也提出應將基礎教育階段的音樂、美術等課程統稱為“藝術課”，因此，這次課程改革除了《音樂課程標準》外，還頒布了《藝術課程標準》，其中就把音樂、美術、文學、戲劇、舞蹈等多種藝術形式的相關知識、文化背景、風格流派融于一堂，形成一個“大藝術”。音樂教師只有熟悉并掌握詩歌、戲劇、影視方面的基礎知識，以此觸類旁通，使學生逐漸對個藝術共通的特征有所認識，從而提高學生的整體藝術素質。

（三）現代信息技術運用能力

21世紀是現代信息技術快速發展的世紀，信息網絡可謂是無處不在?，F代化教育媒體作為改革的“寵兒”迅速占領傳統的學校教育陣地，成為學校教育改革的軟硬件設施。在音樂領域，多媒體技術的介入給音樂教學帶來了新的發展契機。許多現代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄像、投影、計算機等，這些富有感染力和表現力的電教媒體的進入，使音樂教育朝現代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。

（四）科研能力

在現代教育體制中，教學和科研是分不開的。信息時代要求教師必須把教學與科研結合起來，否則就不可能成為一個好教師。教師如果不上課，就不能稱為老師;不搞科研，就不是好老師;教學是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研，科研反映你對本學科清楚不清楚。教學沒有科研作為底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。開展教育科研活動，使廣大教師在科學理論的指導下進行教育活動，從而不斷提高教師的理論素養和教學水平。

三、結語

新的《音樂課程標準》體現了以音樂審美為核心，以興趣為動力，注重多元文化發展的基本精神。因此素質教育的今天，中小學音樂教師要迅速更新舊觀念，新教師要盡快進入角色，在知識體系、專業技能、綜合能力等方面來充分提高、完善自己，以適應教育的發展、時代的需求，使自己成為一名合格創新性研究性教師，更高、更好順利的完成音樂教育培養目標。

音樂教師應該是美的傳播者、高尚靈魂的塑造師。要實現教書育人，教師就必須具備全面的素養，做到既廣泛涉獵、博學多才，又深入觸及、精益求精，才能使我們中小學音樂教育事業蓬勃發展。

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