淺議當前幼兒園管理中對幼兒教師人文關懷的缺失

米娟

摘 要：當前社會是以人為本的社會，在幼兒教育當中對于人文環境的建設和人文關懷的培養有著重要意義。幼兒園教師不僅要對幼兒的心理進行塑造，更要對思維進行培養。大多數幼兒教師在知識與能力方面都有著較為優秀的綜合素質，但是在目前的幼兒園管理當中，幼兒教師人文關懷缺失的現象卻較為嚴重。本文以人文關懷概念為基礎，針對當前幼兒園管理中對于幼兒教師的人文關懷缺少這一問題進行分析。

關鍵詞：幼兒園管理;幼兒教師;人文關懷

幼兒教育是整個教育系統的基礎，幼兒園管理過程當中幼兒教師需要進行適度的人文關懷，不僅能夠提升教師素質更能夠增強教師在工作中的投入度，進一步推動幼兒教育前進。但在當前幼兒園管理現狀中可以看到，幼兒園教師的人文關懷正處于缺失的階段，解決幼兒園教師的人文關懷缺失問題已經成為幼兒園管理中重要一環。

一、幼兒園管理中的人文關懷

人類在自身發展的過程當中，對遇見的問題進行分析探索即為人文關懷。尊重平等，理解與鼓勵等都是人文關懷的體現。在幼兒園管理當中對幼兒教師進行人文關懷是指，要對幼兒教師的現狀意義以及成長所需進行適度關注，對教師的發展成長和心理生活加以引導。要想彌補對幼兒教師人文關懷的缺失，就要堅持以教師為本的管理理念，打造團結互助和諧的工作環境。在幼兒園發展中進行文化建設并注入良好的人文關系，挖掘幼兒教師自身的價值與能力，與組織文化融為一體即對幼教的人文關懷。

二、對幼兒教師人文關懷的缺失

（一）對人文關懷重視不夠

在當前以人為本的教育理念已經越來越普及，受到越來越多的重視，但目前對于幼兒園的管理當中，對于人文關懷的重視情況仍有一定缺陷。部分不夠優秀的幼兒園過于重視生源的擴大，反而忽略了對于教師的人文關懷。盲目增加教師工作量導致其時間精力和積極性被過度消費。在工作中很容易產生負面情緒，既不利于對幼兒進行教育引導，更不利于幼兒園的發展前景。

（二）管理模式缺少活力

在時代飛速發展的同時，部分政府機關幼兒園和一些缺乏智力的幼兒園的管理模式不夠先進，缺乏活力，仍然停留在過去的標準上。在日常的管理與安排上都過分依賴固有模式，很多年輕的幼兒教師缺乏發揮空間，無法在綜合素質上得到提高。這也導致了幼兒教師師資隊伍無法進一步壯大，更導致幼兒的創造性思維形成困難。

（三）幼兒教師存在感低

在部分一線城市的高等幼兒園內幼兒教師的綜合素質教育較高，但除此之外的很多幼兒園教師都屬于專科畢業。在人民生活水平逐漸提高的同時，幼兒的父母對于教師的要求幼兒園標準也逐步增高，部分學歷較低的幼兒教師缺乏社會存在感，在日常工作與生活中容易產生自卑情緒。同時部分幼兒園的管理當中缺乏對其他人文關懷，過分強調規章制度的嚴格標準，不能充分了解幼兒教師的自身特長，更無法進行針對性的課程安排，教師的自我價值無法得到實現。

三、加強對幼教人文關懷的方法

（一）樹立以人為本的教育觀念

在整個教育領域之內，都應該將以人為本作為最基礎的教育理念，重視對教師的人文關懷，提高對教師人文關懷的重視程度，在幼兒園管理當中更應如此，管理者應該準確了解以人為本并作出響應行動，加強對幼兒教師人文關懷的重視程度，彌補原來的缺陷，重視幼教的需求，在實現幼兒教師自我價值的同時促進幼兒園進一步向前。同時相關部門應該號召幼兒園重視幼教，由于幼兒階段的兒童教育具有一定的難度，所以社會更應該樹立起以人為本的觀念，尊重幼兒教師，加強對其的人文關懷。

（二）幼兒園管理規范活力化

加強人文關懷，一定要對幼兒園管理規范與標準進行完善，為固有不變的管理規范注入新鮮的活力與血液，促進幼兒園教師以及幼兒園的全方位發展。幼兒園的管理模式不能墨守成規，一成不變，應該做出相應的改革，加強對幼兒教師的人文關懷，將管理規范活力化，對原有的制度進行創新。同時在幼兒園管理當中應該注重對幼教潛力的發掘，深入了解幼兒教師的特長，并安排相應的具有針對性的教學任務。如此便能增強幼兒教師工作的熱情與積極性，更有利于幼兒教師的全面發展。

（三）對幼兒教師的價值認同

在幼兒園管理工作進行時，一定不能忽視對幼兒教師價值的認可與重視。無論在幼兒園方面，還是在幼兒家長方面都要對幼兒教師持有尊重的態度，在支持與配合幼教工作時對幼教進行激勵與認可，加強人文關懷，激勵幼兒教師為幼兒教育事業做出貢獻。

四、對于幼教人文關懷重要性的思考

如今，新一代幼兒教師在注重工作效果的同時，也極為重視自身價值與目標的實現。在幼兒園管理工作當中，要對幼兒教師的社會與生活需求加以關注，對教師的工作加以認可。通過對幼兒教師人文關懷缺失的彌補，提高幼兒教育質量與效率，保證幼兒園的穩定上升，在促進幼教自我提升的同時推動整個幼兒教育事業的發展。

在當前以人為本的社會中，正確理解人文關懷，對幼兒園教師進行人文關懷缺失的彌補具有重要意義。在幼兒園管理中必須要根據幼兒園的實際狀況，對幼兒教師進行獎勵與激勵。彌補人文關懷的缺失，在造福幼兒園發展的同時，推動整個中國幼兒教育事業的升華。加強對幼兒教師的人文關懷勢在必行。

參考文獻：

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