探討新課改下多媒體技術和初中數學教學的有效結合

高明月

摘 要：多媒體技術不僅能夠為人們的社會生活增添更多便利，同時也在教育教學中發揮著重要的作用。本文就如何在新課改的背景下將多媒體技術與初中數學教學進行有效結合作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：初中數學;多媒體;教學;對策

數學是一門基礎性學科，具有較強的抽象性和嚴密性。在初中數學教學中，教師需要充分發揮多媒體技術的優勢，將現代化技術運用于課堂教學中，使學生能夠感受集文字、圖像、動畫、聲音于一體的課堂，激發學生的學習興趣，實現重難點知識形式的轉換，幫助學生不斷提高學習與理解能力，不斷提高教學質量和教學效率。還可以通過多媒體呈現知識的演變過程，進而培養學生的探究興趣與探究習慣，這樣不僅能夠使學生更加充分、全面地理解知識，同時也能夠推動其思維能力的不斷發展。

一、利用多媒體激發學生學習興趣

積極的情感是學生開展自主學習、能動探索知識的內生動力，同時也是促使學生主動克服困難的不竭源泉，要想使學生的學習效果得到不斷的增強，首先需要加強對學生學習興趣的激發，才能使學生主動參與到課堂學習與互動中去，為良好教學質量的達成提供基礎。因此，初中數學教師可以在教學中科學利用多媒體激發學生的學習興趣。例如，在教學“數據的分析”這一章節的內容時，教師可以首先利用多媒體設備為學生展示兩組數據：當年最受觀眾喜愛的綜藝類節目前十名，以及迄今為止積分最高的NBA球星，同時配上相關的圖片和視頻講解，使數據的解釋更加清晰明了。當學生看到這樣的數據時，無論是男生還是女生，其注意力都會迅速轉移到課堂上，將焦點放在眼前的屏幕上，從而保證了課堂教學的效率。等學生觀看結束后，教師再提出問題：第一組數據有著十分龐大的受眾，第二組數據則有著大量的樣本等內容，你們知道這是怎么整理分析的嗎？然后再引出教學內容，從而使學生在主動參與的狀態下開展學習，既能夠增強學習的樂趣，帶給學生愉快的體驗，同時還能增強教學效果，使多媒體技術充分發揮其優勢。長此以往，學生能夠感受到數學學習的魅力，從而逐漸轉變對數學的看法，主動去挖掘其中所包含的趣味性較強的內容，不僅促進了其學習積極性的提升，同時也能夠推動其在數學學習上的不斷進步。

二、利用多媒體突破教學重難點

初中階段的數學知識具有一定的抽象性，因而常常會有學生在學習中感到吃力，倘若不能幫助學生及時突破學習中的重難點，就會對學生下一步的學習造成影響。多媒體技術能夠將課本上抽象的知識以更加生動的方式呈現出來，不僅可以幫助學生加以理解，同時也能夠帶給學生直觀的感受。因此，初中數學教師可以利用多媒體突破教學重難點，引導學生將知識融會貫通。例如，由于部分學生的空間想象能力較弱，因而在學習“軸對稱”相關知識時感到困難。此時，教師可以使用幾何畫板完成一個飛翔的蝴蝶的制作，當學生看到這一圖形的形成過程后，一方面能夠帶給學生一定的啟發，另一方面也可以通過蝴蝶翅膀振動的過程加深對軸對稱概念的理解。然后教師再講解相關的概念與性質，并帶領學生將理論知識一一對應，從而加深學生的印象。這樣一來，學生就能夠更準確地理解軸對稱的相關定義。此時，教師再進行隨堂練習，選取一些本市具有代表性的建筑物的照片，讓學生判斷是否為軸對稱圖形，從而引導學生正確運用所學知識，在完成教學任務的同時，也適當訓練了學生的實踐應用能力，為其未來的發展打下基礎。

三、利用多媒體培養學生探究習慣

數學的學習離不開探究，只有保持長期的探究心理與習慣，才能在學習的道路上不斷攻克難關。因此，初中數學教師還需要加強對學生探究習慣的培養，這樣才能使其思維能力得到不斷的提升。在傳統的教學中，探究的模式較為單一，容易引起學生的畏難情緒，而多媒體技術能夠將思維導圖等內容更加完整的展示給學生，從而幫助學生將不同的知識串聯起來，降低了探究學習的難度，也增強了探究的趣味性。例如，在學習了“勾股定理”的相關知識后，教師可以開展一堂以“勾股定理的證明”為主題的探究課堂，首先將學生分為不同的小組，然后每個小組都需要根據多媒體屏幕上的提示，找到另外幾種證明勾股定理的方法。教師可以將不同證明方法下的圖形以及關鍵信息列示出來，然后再由學生運用所學知識進行證明。這樣一來，每個小組都會進行充分的交流討論，找到正確的證明方法，在此過程中，學生的思維保持在高度活躍狀態，同時還能在探討中受到啟發，挖掘了學生的潛力，鍛煉了學生對知識的應用能力。當每個小組能夠找到更多的方法來證明勾股定理時，不僅會產生強烈的成就感與喜悅，同時也能夠讓學生感受到合作的力量，進而增強了學生對探究活動的興趣，促使學生在今后的學習中積極運用集體的智慧來解決問題，實現了學生綜合素質的不斷發展。

綜上所述，將多媒體技術與初中數學教學進行有效整合，能夠使抽象、復雜的知識變得更加具體，從而進一步增強數學教學的直觀性和可視性，這樣不但能夠幫助學生更加全面、準確地理解所學知識，還能夠讓學生看到知識的推導、生成過程，從根本上調動學生的學習熱情，達到理想的課堂教學效果。因此，初中數學教師需要重視對教學輔助設備的合理運用，不斷優化教學方式，讓學生在靈動、有趣的課堂中學習與成長。

參考文獻：

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