小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略的研究

李建軍

摘? ? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革也在不斷深入進(jìn)行，新課程改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文也提出了新的要求，要求教師在教育教學(xué)過程中不斷提高課堂教學(xué)效率。所謂的高效課堂是學(xué)生能夠在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科興趣，提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)能力，下面就將針對(duì)如何在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高課堂效率提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略方法

高效課堂是指教師在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，一方面學(xué)生應(yīng)該學(xué)到最基本的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)水平也要得到快速提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被逐漸培養(yǎng)起來，這就要求教師不斷提升自身專業(yè)水平，選擇多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用高效互動(dòng)等方法來推進(jìn)課堂進(jìn)行，從而提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

采用情境教學(xué)法是現(xiàn)代較為新興的教學(xué)方法之一，創(chuàng)設(shè)情境有利于讓學(xué)生極大程度地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)由于情境的創(chuàng)設(shè)比較貼近生活、聯(lián)系實(shí)際也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂來說創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)非常好的方法，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身就比較與實(shí)際相貼切，因此教師在選擇情境過程中很大程度上降低了難度。教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)之后能夠讓學(xué)生有一定的畫面感和情境感，從而在潛移默化的過程中學(xué)生就融入進(jìn)課堂，從而也就能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使得課堂有效性提高。

二、教師安排合理的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

如果要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，就必須讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，做課堂的組織者和管理者。要想做好合理的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段做好充足準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)良好的互動(dòng)內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞講解的過程中可以先給同學(xué)們大致說一下所創(chuàng)設(shè)的意境，讓學(xué)生自己討論并進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，學(xué)生就有自己獨(dú)特的理解，同時(shí)對(duì)于教師所講的內(nèi)容也有了更深入的理解。在學(xué)生回答完問題以后，教師還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)工作給予學(xué)生以鼓勵(lì)，這樣久而久之就會(huì)使得課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)內(nèi)容更為易人接受。

三、構(gòu)建多種形式的課堂教學(xué)模式。

以往教師教學(xué)的課堂教學(xué)模式過于單一，很大程度上屬于填鴨式教學(xué)。那么為了提高課堂有效性，教師就必須盡可能采用更多型的課堂教學(xué)模式。教師可以創(chuàng)設(shè)主動(dòng)型，合作型和探究型的教學(xué)課堂，這類課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究活動(dòng)，比如在課堂進(jìn)行快結(jié)束時(shí)，教師可以將下節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一點(diǎn)信息，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，學(xué)生之間進(jìn)行自我討論的過程中也體現(xiàn)了合作的過程，使得學(xué)生的語(yǔ)言交流等方面的能力有了一定的提高，同時(shí)因?yàn)橛辛俗灾饔懻摰目臻g學(xué)生們也就能夠有更多的自我的想法，并且能夠?qū)τ谧约核鶕碛械南敕ㄟM(jìn)行進(jìn)一步的探索，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到進(jìn)一步滿足，同時(shí)也能夠感受到知識(shí)的愉悅。完成了自我探究和合作討論過程之后，教師在進(jìn)行課堂講解過程中就能夠讓學(xué)生更加充分地作為課堂的參與者，同時(shí)還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)教育教學(xué)方面的運(yùn)用也在不斷深入，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到學(xué)生身臨其境的目標(biāo)。小學(xué)生的性格相對(duì)比較活潑，對(duì)于外界的感性認(rèn)知比較多如果能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出具體的畫面就能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的興趣，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象能力，這樣學(xué)生的課堂參與度不斷提高課堂的氣氛也會(huì)逐漸活躍，課堂效率也就會(huì)逐漸提高。

四、提高教師的個(gè)人知識(shí)水平，展現(xiàn)教師魅力。

教師要想提高課堂效率就必須要提高個(gè)人綜合水平，首先作為教師應(yīng)當(dāng)不斷地深入學(xué)習(xí)逐漸提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，在課堂進(jìn)行過程中展現(xiàn)出教師應(yīng)有的自信只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生欣賞的心理，也就愿意在語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)自我。作為教師應(yīng)當(dāng)注重自己的儀表姿態(tài)做到學(xué)高為師，身正為范，對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。此外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，摒棄以往的填鴨式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)在課堂中使用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行中積極發(fā)言，只有這樣才能進(jìn)一步的營(yíng)造和諧的課堂氛圍從而提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：新課程背景下的教學(xué)改革需要教師做好充足的準(zhǔn)備，才能夠提高課堂的有效性。同時(shí)為了提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情景，進(jìn)行合作性，探究性的課堂建設(shè)。教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高課堂有效性。

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