實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

王海霞

摘? ? 要：物理教學(xué)中實驗是很重要的組成要素，同時，也是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)中若是學(xué)生能參與到實驗構(gòu)建中，能在觀察實驗現(xiàn)象的同時，讓學(xué)生的動手能力有提升，相信學(xué)生的思維意識會有提高的。相較于單純的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的深化是很有必要的，若是能在教學(xué)中促使學(xué)生的能力有提升，相信實驗的作用就要更好的體現(xiàn)出來，并且實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分，所以教學(xué)中優(yōu)化各項實驗步驟就變得刻不容緩了。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);初中物理;作用

物理作為一門理論與實踐結(jié)合度較好的學(xué)科，對于一些剛剛接觸物理的初中階段學(xué)生而言，他們在初次接觸這個學(xué)科的時候不能了解相關(guān)的理論知識內(nèi)容，需要通過具體操作的方式為學(xué)生展示實驗，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一條便捷通道的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識有顯著提升。物理教師在實驗教學(xué)中也要不斷地提升自己的實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Γ⒃诮虒W(xué)中巧妙的利用這些實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生頭腦中的物理思維。

一、實驗教學(xué)能強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理知識具有一定的抽象性，且涉及到大量的概念和方法教學(xué)論，所以教學(xué)中要盡可能的讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，否則學(xué)生若是在學(xué)習(xí)的時候?qū)ξ锢懋a(chǎn)生厭煩感相信學(xué)生必然會產(chǎn)生抗拒心理。

其實，物理作為一門對未來充滿探索的學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生探索心理的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力獲得提升。實驗教學(xué)中學(xué)生自主參與，自主動作的機會很多，所以教師不要讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)局限在某個限定的區(qū)域內(nèi)，實驗可以讓學(xué)生在多動手的過程中多了解知識內(nèi)涵。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這課內(nèi)容的時候，教師為能避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，需要在課堂上開展小實驗，教師先通過簡單淺顯的實驗進行內(nèi)容展示。首先教師提出來為何一個巴掌拍不響？兩只手拍巴掌能拍響呢？教師通過這種方式能更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與到實驗中并事先為學(xué)生準備一個真空袋子，讓學(xué)生將手放到真空袋子里面，并讓學(xué)生拍手看能否聽到什么聲音，之后將音叉放入其中進行撞擊，發(fā)現(xiàn)同樣聽不到聲音[1]。

實驗是開啟學(xué)生思維能力的出口，教學(xué)活動中教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到實驗中來，這對提升學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的思維積極性意義非凡。

二、實驗教學(xué)法能增強學(xué)生的思維能力

初中物理實驗教學(xué)活動開設(shè)期間，教師應(yīng)在教學(xué)中通過各類有效的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)的穩(wěn)步提升，當(dāng)然教學(xué)中“大氣壓強”的抽象概念學(xué)生理解的不到位，此刻教師應(yīng)憑借對初中階段學(xué)生的思維意識深化來升華這項知識內(nèi)容的教學(xué)。教師同樣可以引入實驗教學(xué)法，在課堂上準備一個易拉罐，并向其中倒入適量的水，使用酒精燈加熱，持續(xù)加熱后易拉罐的口端出現(xiàn)白色氣體的時候，可以適當(dāng)?shù)挠脺蕚浜玫南鹌つ喾庾」蘅冢⒆屢桌拗鸩嚼鋮s。

易拉罐冷卻的過程中會發(fā)生各種聲音，并出現(xiàn)形變，這能更好的集中學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生較好的好奇心，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考為何在易拉罐中升騰起白色的霧氣，這個氣體現(xiàn)象說明了什么？這個實驗說明了什么？

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中能更好的將學(xué)生的思維引入到新的環(huán)境中，在解決問題的同時，能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，并能調(diào)動學(xué)生的思維能力。使得學(xué)生能及時的攻克學(xué)習(xí)難點[2]。

三、實驗教學(xué)法能提升學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)中學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主要地位，教師主要是在授課中服務(wù)學(xué)生，用以進一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中積極主動地進行知識內(nèi)容的獲取。實驗教學(xué)法的引入能打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授內(nèi)容太多的狀況，學(xué)生一般在教學(xué)中多是被動聽講，而實驗教學(xué)能讓學(xué)生參與到主動知識內(nèi)容探索和構(gòu)建的過程中，所以教師要盡可能的提高學(xué)生的實驗參與能力。

如，在《液體壓強》教學(xué)活動中，教師先要給學(xué)生演示幾個實驗，首先教師將礦泉水瓶的底部去掉并使用橡皮膜蒙住，將水倒入瓶中，后來發(fā)現(xiàn)橡皮膜有明顯的凸出現(xiàn)象;在瓶子里面裝滿水，觀察橡皮膜的凸出情況，適度的減少水觀察橡皮膜的變化;在一個裝滿水的瓶子內(nèi)扎上小孔，發(fā)現(xiàn)小孔內(nèi)的水正在四散。

教師在教學(xué)中通過直觀的實驗展示給學(xué)生解釋何謂壓強，并讓學(xué)生了解壓強的意義和內(nèi)涵，最終帶領(lǐng)學(xué)生研究影響壓強的重要因素有哪些？其實，實驗教學(xué)過程中教師通過總結(jié)、思考能帶領(lǐng)學(xué)生了解整個實驗過程，并揭示實驗的各項流程，學(xué)生也能在參與實驗的過程中提出自己的想法，并嘗試動手操作，學(xué)生只有這樣才能真正的做到有所學(xué)、有所想，進而能在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性有提升。

四、結(jié)語

初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)法的引入對提升課堂教學(xué)效果意義非凡，而課堂教學(xué)中實驗?zāi)Ｊ降囊胍环矫婺苌罨瘜W(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，另外，一方面能深化學(xué)生的物理實驗?zāi)芰ΑＮ锢肀揪褪且婚T實踐化較強的學(xué)科，在深化實驗教學(xué)法應(yīng)用的同時，教師若能探究出合理的應(yīng)用方法，就要將教學(xué)的手段與優(yōu)勢展示出來，這樣學(xué)生才能在深入的學(xué)習(xí)中更好的探知和了解相關(guān)知識。

參考文獻：

[1]李安. 從驗證性實驗到探究性實驗——初中物理實驗教學(xué)方法思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報， 2013， 29（9）：158+163.

[2]靳淑艷. 初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊（24）：131.