淺析小組合作教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

李國(guó)棟 齊鳳春

【摘?要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在當(dāng)今教育背景下有很高的地位，是基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生必須要熟練掌握的一門學(xué)科。教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱吮ＷC教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一個(gè)很好的拔高。在小學(xué)時(shí)代，我們希望學(xué)生可以和周圍的小伙伴有很好的關(guān)系和感情，同時(shí)希望學(xué)生也能夠借此來(lái)交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。那么本篇文章主要講解一下如何運(yùn)用小組合作來(lái)構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;立足客觀實(shí)際;增加小組合作;交流討論

小組合作在現(xiàn)今教學(xué)中應(yīng)用還是非常廣泛的，這樣一種教學(xué)模式給教師和學(xué)生都帶來(lái)了非常多的便利。如何運(yùn)用小組合作呢？我們知道當(dāng)今班級(jí)其中人數(shù)是非常多的，那么在此基礎(chǔ)上教師先將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理分組，以此開(kāi)展教學(xué)，在授課過(guò)程中多布置一些需要學(xué)生配合完成的任務(wù)，這樣學(xué)生便可以真正進(jìn)行小組合作。接下來(lái)我們將細(xì)致講解一些如何利用小組合作來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，并且深入了解一下小組合作應(yīng)用所帶來(lái)的好處。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度

想要讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師從中可以明白一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，提高學(xué)生對(duì)課堂的重視程度，同時(shí)教師也要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一篇文章時(shí)，為了在教學(xué)的時(shí)候收獲很好的教學(xué)效果，我會(huì)先將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，比方說(shuō)，將前幾排的學(xué)生分為一組，中間學(xué)生分為兩組。后幾排學(xué)生分為最后一組，保證人數(shù)相同，保證公平。在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)觀念，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在學(xué)生分組之后，我會(huì)讓學(xué)生之間都配合完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是進(jìn)行課文的朗誦，看哪一組表現(xiàn)的最好，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以是布置幾組問(wèn)題進(jìn)行搶答，看哪組回答的正確率比較高。想要讓學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的比較好，并且能夠團(tuán)結(jié)彼此，教師自身需要提高對(duì)課堂的重視程度，這樣學(xué)生也會(huì)調(diào)整自身的狀態(tài)，從而可以更好的配合彼此來(lái)進(jìn)行任務(wù)的完成。

二、立足客觀實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

教師采用小組合作教學(xué)的時(shí)候是需要立足客觀實(shí)際的，在進(jìn)行任務(wù)的布置時(shí)，需要保證學(xué)生都能借此來(lái)提高自身的一些能力，并且這些人任務(wù)完成后，學(xué)生還能夠從中熟練掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師不只是要利用新型教學(xué)模式，更需要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，保證小組合作應(yīng)用的比較高效。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一封信》這一篇文章時(shí)，我會(huì)選擇采用多媒體來(lái)輔助自身的教學(xué)，首先還是需要先將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)分組，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，這樣集中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生之間勢(shì)均力敵，可以進(jìn)步的很快。讓學(xué)生先將生字詞進(jìn)行一個(gè)熟練的掌握，之后結(jié)合課文進(jìn)行講解，剖析作者所想要表達(dá)的感情是什么。在學(xué)生都掌握的差不多的情況下，我需要立足客觀實(shí)際，對(duì)每一組的要求上要進(jìn)行一個(gè)改變，對(duì)于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我需要設(shè)置一些拔高性和有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓他們?nèi)ソ鉀Q。對(duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高性的學(xué)習(xí)問(wèn)題才是最為重要的，因此我會(huì)多讓他們完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)上有些落后的學(xué)生，則會(huì)注重他們基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的實(shí)力相當(dāng)，更容易幫助進(jìn)步。我立足客觀實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以有更好的表現(xiàn)。

三、增加小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

會(huì)有人說(shuō)為什么要采用小組合作學(xué)習(xí)？其實(shí)當(dāng)今社會(huì)中對(duì)學(xué)生的要求是非常嚴(yán)格的，學(xué)生不僅僅是需要有成績(jī)，更要有能力，這樣才可以在社會(huì)中有立足之地。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一篇文章時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候其實(shí)是非常輕松的，但是其中的字詞記憶存在一定的困難，將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生中必然是有表現(xiàn)非常好的學(xué)生，他們有自己的學(xué)習(xí)方式，那么彼此之間就可以互幫互助，幫助一些能力較差的學(xué)生來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握。之所以增加小組互動(dòng)，也是為了將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以更多的參與到課堂中，和其他人一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的成就感也會(huì)比較高，進(jìn)步的會(huì)更加的明顯。

四、交流討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，心智不成熟，很多時(shí)候都是跟著教師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但其實(shí)學(xué)生自己也有一定的想法，我們可以借小組合作讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一篇文章時(shí)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生將課文朗讀一遍，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中將其中的生字詞進(jìn)行一個(gè)掌握。之后我將開(kāi)始這篇文章的講解，讓學(xué)生將其中重要的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。之后在課堂時(shí)間還有十幾分鐘的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論本篇文章主要講述的是一件什么事情。學(xué)生之間可以借小組合作的機(jī)會(huì)來(lái)互相交流，彼此之間分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，比方說(shuō)如何掌握古詩(shī)詞的背誦，如何才能夠快速記憶生字詞，如何真正理解作者的意圖等等，這些學(xué)生通過(guò)交流也是可以給對(duì)方帶來(lái)非常大的學(xué)習(xí)啟示。

總而言之，教師借助小組合作來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂其實(shí)是有非常多的好處的。小組合作讓學(xué)生能夠建立革命友誼，彼此之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教師減少了很多的教學(xué)壓力，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增加了學(xué)生的課堂參與，這就可以帶來(lái)很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省五常市八家子鄉(xiāng)中心學(xué)校）