初中數學教學中學生合作能力的培養策略

張衛珍

【摘?要】在知識和能力尤為重要的時代，合作能力是我們需要養成和培養的重要能力。同學一旦養成一定的合作能力，不僅有利于數學知識的更好地學習和理解，還有利于教師更加便利地開展數學教學。尤為重要的是有助于同學將來的工作和發展，合作能力是重要的一個方面。

【關鍵詞】初中數學;合作能力;小組教學;交流學習

合作能力的養成需要教師和同學的共同配合和合作，目前，由于教師的認知能力的局限和不重視，數學課堂中未能很好地注重培養和養成學生的合作能力。首先可以開展小組學習，培養同學的學習的積極性和團隊意識，讓其更好的體會合作的樂趣和方法，從而養成合作的習慣和能力。其次，教師可以分層布置教學任務，可以由易到難，去考驗組內的合作和配合，不同的任務教給不同的組員去做，不僅可以提高任務完成的效率，而且有助于任務更準確，更優異的完成，這還考驗組長對本組組員的能力的了解程度，合作能力的培養最重要的是相互的了解，才能完美完成任務。最后讓小組間相互交流學習，取長補短，形成知識的結構框架，讓每一個同學都能夠從中學到知識和合作配合的能力。

一、開展小組教學，培養合作能力

將學生進行分組，每一個組內至少有一兩名數學成績比較優異的同學，可以幫助和引導其他同學的學習，將不同的學習任務分配到各組，讓其通過合作探究來掌握學習知識，可以起到事半功倍的效果。小組教學的目的是充分發揮每一個組員的優勢，讓知識充分的流動，讓能力充分的展現，讓合作和配合更加的方便和快捷。通過小組學習合作能力，將起到立竿見影的效果。小組學習也適合數學這個科目，數學的知識比較繁瑣和難以理解，小組學習能夠解決難以理解和那些繁瑣細碎不好掌握的知識點，通過小組間的討論，把那些難點的瑣碎的點能夠一一攻克。

例如，在教授“認識軸對稱圖形”時，可以讓同學分組討論生活中有哪些軸對稱圖形和它們的對稱軸在哪？教師再對每一組選取的圖形和劃分的對稱軸進行一一地指導和針對性的糾錯，教給同學正確的劃分和尋找軸對稱圖形的方法，讓學生可以更加直觀的感受和掌握軸對稱圖形的相關概念。讓每一位同學參與其中，合作尋找軸對稱圖形和對稱軸，以及說出自己的看法，再綜合所有人的觀點和方法，進行整合和總結，小組間的合作能力能夠被檢驗，知識的掌握會更加牢固和同學對軸對稱圖形也會有比較深刻了解。

二、分層布置任務，由易到難

根據同學學習的進度和能力，分層布置學習任務，循序漸進地幫助同學數學能力和思維的發展，每一個任務要求同學進行組內分工，相對比較容易的任務交給組員去完成，比較難的任務由組長帶領大家一起合作完成。不僅考驗組長對組員的了解，更是在檢驗小組間的默契程度，每一個任務的難易程度不同，要求同學的能力也不同，怎樣更好地完成任務，是小組間每一成員要思考的重要問題。

例如，在教授“勾股定理”時，老師可以分層布置任務，進行勾股定理的計算和勾股定理的證明，勾股定理的計算由組員合作完成，勾股定理的證明由組長帶領大家一起完成。在任務進行的過程中老師可以實時的進行指導和幫助，最后任務完成時對各小組的完成情況和準確程度進行分析和點評，這種方式可以讓學生養成自主學習和合作配合的能力，在任務進行過程中發現的問題也要及時對同學進行幫助，總結階段也要詢問各組遇到的問題，及時進行輔導，做到當堂的問題當堂解決，不要把問題留到課后。

三、相互交流學習，取長補短。

不同同學掌握知識的程度和能力不同，擅長的知識和掌握的知識層面有寬有窄。通過相互交流，取長補短可以促進他們對知識的理解和更好地掌握，每一堂課都可以設置不同的任務，讓他們相互合作交流學習，以先進生帶動后進生，或者是小組內集思廣益，把每一個人的理解和對知識的把握結合起來，構成整體的知識框架。進行交流學習，能夠幫助每一個人解答自己的困惑，還能讓好的思維方法和知識能力的掌握能力發揮作用，每一個小組相當于一個小的班集體，組長相當于一個小的組織者，帶領他的組員學習和合作，學習知識和答疑解惑。

例如，在教授“正多邊形”的有關知識時，讓同學們自學相關概念，再相互交流每一個人對中心角，邊心距，外接圓概念的理解，從而理解對這些知識有更全面深入地了解，之后的其他章節的知識也可以采用這種方法，讓同學先進行自主預習之后進行組內交流學習，之后老師針對同學們在交流過程中產生的問題進行有針對性的講解，減少學生學習的盲目性和不確定性。

總之，初中數學教學中合作能力的培養需要教師對學生足夠的了解，對同學進行有針對性的分組，使每一位同學的能力都能得到較好地發揮，從而使他們的合作更高效;教師還需要掌握分層布置教學任務的方法，將任務分層布置能夠使不同層次的同學更好的發揮自己的能力，小組間合作才會越來越默契，同學的合作能力才會越來越好;同學間的相互交流也是十分重要，每個人把自己的掌握知識的不同方面和理解進行相互交流，進行取長補短，達到1+1大于2的效果。合作能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，不要操之過急，更不要急于求成，看到學生的點滴進步要給予肯定，讓每一個學生都能夠學有所成，掌握合作能力。在社會的大浪潮里不至于被淘汰和適應社會的節奏和步調，懂得通過與他人的合作，來完成工作任務。

參考文獻：

[1]李清梅.新課改下如何提高初中數學課堂教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2015（12）

[2]陳晉鵬.在新課程理念下提高初中數學教學效率[J].才智，2014（12）

（作者單位：渭南初級中學）